《始得西山宴游记》教案

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《始得西山宴游记》教案

bsp;    ②以为凡是州之山有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特。
            抓住西山的特点：怪、特，为后文写西山之貌给作者带来的精神上的共鸣作铺垫。
            ③知是山之特立，不与培塿为类。悠悠平与灏气俱而莫得其涯，洋洋乎与造物者游而不知其所穷。
            作者由西山的特立之貌，喻自己卓而不群的人格，表现自己志高不俗的志向。此时他仿佛觉得脚下的西山及大自然中的一切与自己完全消融在一起，物我合一。
            ④引觞满酌，颓然就醉，不知日之入。苍然暮色，自远而至，至无所见而犹不欲归。
            作者为自己找到知音而欣喜，为目睹西山之高峻而自慰。醉而忘归，流连忘返，更表明此刻沉醉于西山之美，陶醉于西山之游的欢悦。真可谓?状难写之景如在目前，会不尽之意见于言外”。
            ⑤心凝形释，与万化冥合，然后知吾向之未始游，游于是乎始。
            作者全身心投入自然万物之中，与天地之气相融，泯灭了主客之差异，在物我同一中获得巨大的精神愉悦。因此把西山之游视为真正的游览。
            ⑥其高下之势，岈然洼然，若垤若穴，尺寸千里，攒蹙累积，莫得遁隐。萦青缭白，外与天际，四望如。
            作者将主观感受融人景物描写，通过恰当的比喻，映衬西山的高峻。可见柳宗元写景之传神，文笔之幽丽，用词之精致。
            (解说：这个环节，是在前面朗读理解课文的基础上，进一步欣赏品味文章写作的精妙之处，提高学生的欣赏水平，培养文学素养。)
            4．课堂训练
            (1)完成课后练习二，并背诵妙语佳句。
            (2)词语古今用法比较，完成练习三。
            (3)分析“为”、“穷”在本文中的不同用法。
            (4)试比较本文与《小石潭记》在写景时的不同之处。
            (解说：以上四项既有字词句的理解，又有中心内容把握，并通过比较阅读分析，掌握本文写景的特色。通过训练反馈学生对课文理解的程度，突出重点难点知识，便于积累，也进行能力的迁移培养。)
            5．翻译句子
            (1)余自为僇人，居是州，恒惴栗。
            我自从成了受刑被侮的人，住在这个永州常惊恐不安。
            (2)苍然暮色，自远而至，至无所见而犹不欲归。
            深青的夜色，从远处而来，直到什么都看不见了，还是不想回家。
            (3)心凝形释，与万化冥合。
            心凝住了什么都不想了，形体散开不复存在了，与万物暗暗合成一体。
            (4)然后知吾向之未始游。
            这之后才知道我自己从前还没有开始游览。
            6．课堂小结
            (1)学生谈学习收获。
            (2)教师再小结。
            读柳宗元的山水游记，很容易陶醉于作者所描绘的奇山秀美的山水风光之中，今天我们仿佛也和作者一起消融在万物之中，领会到作者借西山之景表达的自己的人格与情操。作者在游览之中得到了解脱以至醉而忘归。我们不仅要掌握本文的主要内容，也要学习本文比照映衬写景的特点。
            (解说：学生谈学习收获是最好的总结方法，及时反馈学习情况，以便有的放矢地布置作业，教师则在学生小结基础上加以强调补充。)
            四、布置作业
            1．柳宗元的山水诗文都流露出借游解忧的情绪，试找出有关诗文加以体会。
            2．背诵全文。
            [板书设计]
            (解说：板书抓住“始游”理清文章写作思路，抓住关键词句显示主要内容，便于学生把握课文内容，理清层次，帮助记忆。)
            方案二
            一、导语设计
            二、解题
            三、研习课文
            (一)初读课文，熟悉内容
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