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《鱼游到了纸上》教学实录与评析

教师非常善于调动学生自主学习。］
（学生汇报学习情况）
　　师：我们理解“青年举止特别在哪儿”，先得知道“举止”指的是什么？（板书：青年）
　　生：“举止”指的是动作和神态。
　　师：“举止特别”呢？
　　生：动作和神态跟别人不一样，与众不同。
　　师：从哪儿可以看出来？
　　生：说他“特别”因为他爱鱼爱到了忘我的境界。（板书：忘我境界）
　　师：“忘我境界”是什么意思？
　　生：达到忘掉自己的程度就是“忘我境界”的意思。
　　师：课文中哪些词、句可以看出青年达到了忘我的境界？
　　生：“呆呆地”是说看鱼看得十分入神，可以看出青年达到了忘我的境界。（板书：看鱼）
　　生：“静静地”“不说一句话”说明看鱼看得专心，达到了忘我的境界。
　　生：“老是”说明经常是这样的，并非是偶然的，所以举止特别。
　　师：从你们抓住的这些重点词、句可以看出青年看鱼达到了忘我的境界，作者写得多好啊！我们一齐读读，读时突出那些重点词、句，语速不要太快，准备好了吗，让我们也来感受一下那忘我的境界吧！
［教师根据学生提出的共性问题，也是本课要解决的重、难点问题，组织全体同学进行讨论，给学生发表自己见解的机会，鼓励学生发表见解，并不强求答案一致，充分体现出学生是学习的主体的指导思想。］
　　师：青年看鱼达到了忘我的境界，看看这幅图，说说还从哪儿可以看出青年达到了忘我的境界？注意观察青年人在做什么，他的动作、神态；再看看周围人的神态、动作，想象一下当时的情景。（多媒体显示青年画鱼的图像，学生观察。）
［采用多媒体手段，培养学生观察、想象能力。］
　　师：谁能结合课文的词、句说一说，还从哪儿可以看出青年达到了忘我的境界？
　　生：从“唯一没有任何反应”的“唯一”可以看出青年画鱼达到了忘我的境界。

（板书：画鱼）
　　师：“唯一”是什么意思？
　　生：是只有的意思。可以看出青年和别人不一样。
　　师：谁还能再说说。
　　生：从“融为一体”可以看出，“融为一体”是说融合在一起，好像自己就是金鱼。
　　师：这是达到忘我境界的一种表现。“青年怎么和鱼融为一体”这个问题我们是不是解决了。（把这个问题拿下来。）谁能再补充？
　　生：“一丝不苟”的意思是一点儿也不马虎，说明青年画鱼认真、全身心地投入，与别人不一样。
［教师加强语言文字的训练，紧紧抓住关键的词、句子适时点拨、精讲，使学生理解聋哑青年举止特别是因为爱鱼、画鱼达到了忘我的境界，与鱼融为一体。］
　　师：（小结）正因为青年看鱼、画鱼达到了忘我的境界，所以我们才感到他的“举止特别”。这个问题你们弄懂了吗？（把第一个问题拿下来）
　　师：接下来我们来理解“鱼游到心里是什么意思”，谁能把你们讨论的结果说给大家听听。
　　生：先在心里出现了一个印象，牢牢记住。
　　生：青年要很多次去看，结果才画出这么好的金鱼。
　　师：（小结）青年通过反复观察，把金鱼的每个部位、每个细微的动作都深深地刻在自己的心里，他的心里装的都是金鱼鲜明、生动的形象。这就是“鱼游到心里”的意思。（拿下这个问题）
　　师：我们最后来理解二者之间的关系这个问题，要理解二者的关系，必须知道每句话的意思。鱼游到心里的意思已经知道，咱们先来理解“鱼游到了纸上”这句话的意思。
　　师：“鱼游到了纸上”是谁说的？
　　生：（齐说）小女孩。
　　师：在书中找到，我们一起读这句话。
　　生：（齐读）
　　师：这句话是什么意思？
　　生：青年画鱼认真、生动，所以小姑娘说鱼游到了纸上。
　　生：是说青年画鱼画得像真的一样。
　　师：哪个字可以看出青年画鱼画得像？
　　生：从“游”字可以看出来。
　　师：一个“游”字告诉我们青年画的鱼像真的那样在纸上游动，这是小女孩对青年的一句赞叹，用这种赞叹的语气练习读读好吗？（生练读）
（师指名读，生齐读。）
　　师：小女孩一句赞叹的话让我们感到青年那忘我的精神终于有了回报——鱼游到了纸上，所以作者要以此为题。（指题目，学生齐读。）
　　师：“鱼游到了纸上”的意思清楚了，“鱼游到心里”也理解了，现在谁能说说他们之间的关系。
　　生：先在心里深深记住鱼是怎么游的，才能画好金鱼的动态。所以游到心里是原因，游到纸上是结果。
　　生：如果鱼不光游到心里，就不能把金鱼画得那么生动，小姑娘就不会说鱼游到了纸上。
　　生：青年经过反反复复地看，有了金鱼生动的形象，才能有最终的结果——鱼游到了纸上。
　　师：青年通过反复的观察，把金鱼的每个部位，每个细微的动作都深深地刻在心里，正因为有了鱼先游到了心里这个前提，才有了最终的结果——鱼游到了纸上。（教师边多媒体演示，边说二者之间的关系。最后把这个问题拿下。）
　　师：这些问题我们全都理解了，你们真行！经过前面读书自学，提问，讨论，我们理解了课文的内容，从中可以看出这是怎样的一个青年人呀？
　　生：是一个爱鱼爱到了忘我境界的人。
　　生：从中可以看出青年是一个勤奋专注的人。
　　师：你们说的都对，是一个勤奋专注的青年。（板书：勤奋专注）
［“鱼游到了心里”是“鱼游到了纸上”的前提，“鱼游到了纸上”是“鱼游到了心里”的结果，这是本文的教学重点，也是教学难点。教师抓住这些问题组织学生讨论，巧妙地点拨了一个“游”字，让学生体会青年人勤于观察，刻苦练习，达到忘我境界的专注品质，进一步理解了内容。］
　　师：多么好的一个青年人，为了画好金鱼忘了吃饭，忘了回家，忘了时间，忘了自己，我被他勤奋、专注、忘我的品质深深地打动了，我相信你们一定也有同感，下面就让我们一起站起来带着这种敬佩之情放声朗读。
　　生：（全体起立朗读课文）
　　六、学习作者积累材料的方法
　　师：做任何事情只要像青年那样全身心的投入，就一定会取得成功。青年画鱼取得成功，得力于反复观察积累了很多有关金鱼的材料，心中有鱼才能落笔生辉。作者写这位勤奋、专注的青年，同样得先进行观察。作者采取了什么样的方法进行观察的呢？请同学们再读课文，结合课文的内容说说。
　　生：青年的外貌描写是作者看到的。
　　生：青年听周围人的议论一段是作者听到

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来源：中国哲士网

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