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《小石潭记》创新设计及相关讨论
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我想，对文章的感情深刻的理解未免要求太高。能有一点理解即可，即使没有理解，我认为也无所谓，没有必要过份强求。
竹影扫阶尘不动
日沉潭底水无痕
编辑 删除 2004/06/20 07:14am IP: 已设置保密 [本文章共 202 字节]
语林 头衔: 论坛版主
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[这个贴子最后由语林在 2004/06/20 07:18am 第 1 次编辑]
导入能否先解题，从学生身边的某一公园展开说，让学生想象《小石潭记》这篇文章里面可能会有那些景物，游客的感情可能会怎么样，以调动学生的积极性和参与性，然后再转到作者的写作背景，指导学生初读课文，验证自己的最初想法。
学 海 无 涯 勤 作 舟
编辑 删除 2004/06/20 07:17am IP: 已设置保密 [本文章共 273 字节]
屈二
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[这个贴子最后由屈二在 2004/06/20 12:08pm 第 2 次编辑]
我的教学设计，不会一课时完成的，我也反对“速效型”课堂教学，根据学生的实际情况确定上课时数。所以刚刚写出来，仅供行家参考和批评。
《小石潭记》教学设计
广元市朝天中学 苏永奎
预习：
一、指导学生课外收集有关作者文学创作及政治生活等方面的基本情况，准备好课内发言。
二、阅读课文：
1、借助字词典、课文注释或其他工具书，读准字音，读通句子，把握句中停顿。
2、研读：借助课文注释及相关资料书籍，读懂句意，初识文意，标记关键性的文言实词、虚词，归纳、比较其用法。同时勾划疑难词句，标记疑难问题，准备课堂提问。
3、赏读：把握语感，深入体会作者融铸在文字中的思想感情。对你认为美的语言要重点品读玩味。
课堂教学：
一、教师用“古文运动”设计问题导入课文，引导学生了解文学史上“古文运动”的有关知识，明确“古文运动”其实就是当时散文创作的一种理论。（不求太多太深，能让学生知道“古文运动”的基本情况并引出运动的领导人之一——柳宗元即可。）
二、教师板书课题及作者，学生互动：交流收集来的资料，互相补充，形成对柳宗元写作及政治活动的相对完整的印象。（教师要适时点拨和强调，根据情况还可作必要的补充）
三、请学生准确记录、记忆他认为重要的内容，并用简洁的语言对作者作出自己的评价。
四、结合作者当时的政治遭遇，你认为文中哪些地方表达出了他当时的这种心境或情绪？（先用课文中的原句回答，后作自己的概括和归纳。参考理解：“乐”“悲”交织的两种心境，“乐”不抑“悲”，以“乐”衬悲）
五、检查朗读情况：语音、停顿、语感；解读的重点、难点、疑点；精美文句的赏读。
六、抓住特征描写景物：文中哪些句子在抓住“小石潭”的主要特征进行描述？哪些句子是抓住小石潭周围环境的主要特征进行描述？（用原句回答后，可用自己的语言加以表述）
七、你去过哪些风景秀丽的地方？请选出记忆最深的一处对其景物特征进行生动准确的描述，并在文字中融入你当时的心境。（“一切景语皆情语”，善于表达自然能情景交融。）
八、比较下面两首诗，看它们分别表达了诗人怎样的思想感情？
过故人庄（孟浩然）
故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。
春 望（杜甫）
国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。
九、课后读背，包括这两首诗。
编辑 删除 2004/06/20 07:31am IP: 已设置保密 [本文章共 2725 字节]
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关于引入，我认为根据课文内容和教学的对象，应该从柳的身世（尤其是他因“八司马事件”被贬永州）和他的《永州八记》（提一下他的第三记《钴鉧潭西小丘记记》，本文是第四记，开头“从小丘西行”中的“小丘”指的第三记的内容。）引入。
讲作者身世，故事性强，能引起初一学生的兴趣，且为分析文中人物的心境做好准备。用来做导入的材料很多，用以导引的材料应当与要讲解的文章的内容，和课堂教学的第一环节自然相连，平滑过度。
嬉笑怒骂皆是缘，说东到西莫小心。
编辑 删除 2004/06/20 08:19am IP: 已设置保密 [本文章共 414 字节]
唐苇 头衔: 论坛版主
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讲解可抓住文中的“四奇”：水奇、石奇、源奇、境奇。
水奇：文章开头先写水声，作者用“如鸣佩环”来比喻水声的悦耳动听，无不使游览者“心乐之”而感到奇特。接着正面描写潭水“水尤清”，然后用“全石以为底”，“潭中鱼可百许头”从侧面加以烘托，突出潭水清得出奇。
石奇：写潭石，“全石以为底”，十分罕见。更为罕见的是：“近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩”，石的形状千姿百态，蔚为奇观。
源奇：写潭水源头－－小溪，用“斗折蛇来比喻溪身的形状和水流的姿态，并用“犬牙差互”绘出溪岸峭拔多姿，写出小溪的奇。然后用“不可知其源”一句，使得游览者感到潭源的神秘莫测，给人以扑朔迷离之感。
境奇：境为小石潭的环境气氛和作者的心境。写小石潭的气氛，作者先用“四面竹树环合”，点染出潭的清幽。然后用“凄神寒骨，悄怆幽邃”高度概括了潭的奇特气氛，而这种气氛恰好寄托了作者的忧伤、凄苦的心境。
嬉笑怒骂皆是缘，说东到西莫小心。
编辑 删除 2004/06/20 08:38am IP: 已设置保密 [本文章共 806 字节]
湖畔初阳 头衔: 论坛版主
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唐苇的导入能抓住学生的兴趣，比较好。
“四奇”说紧扣文本，品味意境，很好。
编辑 删除 2004/06/20 09:02am IP: 已设置保密 [本文章共 76 字节]
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来源：中国哲士网
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