照我思索，可理解我
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编辑 删除 2004/06/19 01:33pm IP: 已设置保密 [本文章共 441 字节]
青分楚豫 头衔: 论坛版主
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我听过我的同学上过这么一课，获得“广东省青年教师阅读教学大赛”一等奖。
她一节课讲完此文，按常规教学难度很大，所以，她在切入点上很下了一番功夫。
作者与写作背景的简介似乎是必不可少的，范读、生读、正音正字，四人小组根据书下注释疏通文意，多媒体上以诸多画面展示课文内容（可见搜集之功，此事对于云裳不难）（20-25分钟），然后在黑板上出了一道题：读了文章，你认为“小石潭很（ ）”然后让学生说出这么填的理由。
我认为这个问题是这节课最闪亮的地方。学生有填“清”的，有填“绿”的，有填“幽”的，有填“静”的，然后根据原文说出这么填的理由，既充分调动他们的积极性，又可充分展示他们对课文的理解程度。
最后老师总结。
不知你认为怎么样？我有此课的光碟，但不知你能用否？
一杯浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中……
编辑 删除 2004/06/19 03:34pm IP: 已设置保密 [本文章共 671 字节]
云裳 头衔: 漫游者
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[这个贴子最后由云裳在 2004/06/19 04:22pm 第 1 次编辑]
《小石潭记》实录
师生问好。
师：同学们，说到柳宗元，大家一定不再陌生，关于柳宗元，大家还记得些什么？
生（纷纷）：学过他的《江雪》、学过他的《黔之驴》、他是唐宋八大家之一、字子厚，唐代文学家
……
师：（板书）字子厚，唐代文学家，唐宋八大家之一
师：唐宋八大家都是谁啊？
生：韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏轼、苏洵、苏辙、曾巩
师：《江雪》能背下来吗？
生：能
师：江雪 柳宗元 一二
生：背诵
师：背得不错。《黔之驴》呢？
生答不齐：有说能有说不能。
师（微笑）：试试吧，能背多少背多少。
生（背诵）： 部分学生能背下来。部分学生能在同学的带动下时断时续的背诵
师：很不错，还有不少同学能背诵，应该表扬。今天我们再来学习他写的一篇山水游记：《小石潭记》（板书）
师：请同学们结合课下注释，朗读课文。
生：大声读书
师：巡视，把学生提问的生字写到黑板上。
师：读完了吗？
生：读完了
师：刚才有同学问这些字的读音，有知道的吗？
生读，师标注（有不同意见，指导学生查工具书，根据语境和工具书的注释选择）
师：除了这些字，还有不认识的字吗？
生：没有了。
师：下面请一位同学朗读，请大家注意听，看你们的处理是否一致
请一位学生读书
师：刚读了一遍，就能流利而有感情的朗诵，真棒！听他的朗读中，有和你处理不一样的地方吗？
生正音、正句读（说明对句子的理解）
师：解决了这些问题，请大家一起再读一遍
生：齐读。
师：读了三遍了，在朗读过程中，对文章语句有不理解的吗,请同学们小组讨论
生：讨论
师：请同学们把不能解决的问题提出来
生：提问
师生回答
师：还有问题吗？
生：没有了。
师：解决了字词障碍，请同学们再来朗读一遍，请同学们用心体会文章的意境
生：朗读
师：请同学们用最简洁的语言概括一下你得到的印象。
生：环境很安静、水很清、感觉很美……
师：（板书：静、清、美）这种感受你是从文章的什么地方读到的呢？
生：从水声“隔篁竹，闻水声，如鸣佩环”，能听到水声，说明环境安静。
生：从“伐竹取道，下见小潭，”感受到的，到小石潭去，无路可走，说明没有人来过，人迹罕至，当然是很安静的。
生：“水尤清冽”直接写水清。
“ 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”间接写水清。
生：“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂” “坐潭上，四面竹树环合”说明景色很美丽。
……
师：同学们喜欢这个地方吗？
生：大部分说喜欢，也有说不喜欢。
师：为什么不喜欢呢？
生：太冷清，让人感觉很孤独。
师：从哪里出除了冷清呢？
生：“凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居”
师：我们同学有自己的看法，好。那同学们感觉柳宗元对小石潭是什么态度呢？
生：喜欢。要不不会费那么大力气“伐竹取道”，还把景物写得那么美。
师：说得好。景物美丑是带着作者主观感受的，就是我们常说的“一切
生：景语皆情语
师：那大家还发现了那些语言中带着作者的感情呢？
生：他还说“心乐之”、“似与游者相乐” ，这些都说明作者心情很好。
生：不对，柳宗元高兴是一时的，最终感觉到的是悲凉，就像他自己说的“凄神寒骨，悄怆幽邃”，所以他没有恋恋不舍，却“以其境过清，不可久居，乃记之而去”。
师：看来大家对柳宗元游小石潭的感受还有一点争议，那我们需要了解什么呢？生：背景（好像课下有柳宗元被贬的简单介绍）
师：有同学知道么？
生：补充介绍
师：那我们回头再来感受柳宗元的心境，你有什么看法呢？
生：刚来时是快乐的，说明他暂时忘记了自己的遭遇，但最后特别冷清的环境让他又想起了自己的伤心事。
师：说得真好。
………
(好像下面就是总结了)
这课上得太久了，这篇实录已不能说是原始状态下的实录了，对话、细节都不记得了，只是大概的思路。
我还记得有学生说到知道小石潭是石头做的，涉及到写作方面的分析，说，直接描写、间接描写相结合、点面结合啊，我已经不记得具体在什么地方的进行的了。
请各位看看这里面是否有可保留的东西。
谢谢各位跟帖，请继续关注。
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编辑 删除 2004/06/19 04:19pm IP: 已设置保密 [本文章共 3479 字节]
唐苇 头衔: 论坛版主
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[这个贴子最后由唐苇在 2004/06/19 05:48pm 第 4 次编辑]
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读文
预读：课前预习，了解作者（各方面情况都可以）。熟悉课文，参看
注释，识字记词。
试读：学生介绍自己所了解到的关于作者的知识（哪一方面都可以）
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