从实际看，他们“一天忙到晚”，费时费力；从事情看，做的是“一向习惯的”不用去想的，和别人要他们去做的(被动的)；从做法看，是“依葫芦画瓢”不想创造；因此他们做的事情目的、意义都不明确，不想改进，没有发展进步。
5、由此文章可知“想”和“做”必须联结起来，那么如何把“想”和“做”联结起来呢？从实际出发。
6、“想”和“做”的辩证关系？
一面做，一面想，“做”要靠“想”来指导，“想”要靠“做” 证明。
7、本文分析的重点是“想”不是“做”？说明原因。
本文分析议论的重点是“做”，“做”容易为人所见，容易受到赞扬，但死做实际上却是影响发展进步的，人们应该认识到它的严重性，所以分析议论“做”较多。
附板书：
只会空想不会做事 只顾做事不动脑筋
∨
列表现作评析得出论点
想和做联结起来
方↓法
从实际出发(举正反两方面)
归↓纳
想和做的辩证关系
↓
联系学校实际
(指导意义大为增强对比举例)
↓
总结全文
深化中心
第二课时
教学步骤：
一、论证方法：
根据论据的类型——道理论据和实事论据，论证方法也可以分为两大类——道理论证和事实论证
道理论证：比喻论证 对比论证 分析论证 引用论证 讲道理
事实论证：举例论证 对比论证 摆事实
二、看本文运用了哪些论证方法？
三、课后习题二、三、四
四、有关词语
滔滔不绝：形容流水滚滚。比喻话多，连续不断。
埋头苦干：专心下功夫，认真苦干。
投机取巧：指用不正当的手段谋求个人利益。
劳而无功：花了力气没有收到成效。
五、布置作业
哨 子
富兰克林
学习重点：
1、根据亲身经历的生活实例提出论点
2、论点、论据之间的关系及论证方法
课时安排：一课时
教学步骤：
一、揭题导入：
哨子，生活器物，即用金属也有用塑料等制成的能吹响的器物或儿童玩具。
作者富兰克林，美国资产阶级革命时期的民主主义者、科学家，曾参加起草著名的《独立宣言》。他由生活中这么个小实物，用比喻的手法，引申出了一套人生哲理。下面我们学习《哨子》这篇课文，看作者引出了什么样的论点，又是如何论证的？
二、学生阅读课文(注意阅读语文中的课文，应该从标题开始，注释、课后习题要全部阅读完毕)理解下面的问题：
1、本文的中心论点是什么？(最后一段)是如何论证的？
2、理清课文结构层次，归纳各段段意。
第一部分(1—2)叙述生活实例——“哨子”事件总结吸取教训。
第二部分(3—9)列举并评述种种“哨子”现象。
第三部分(10)总结上文，归纳论点。
3、体会“哨子”的不同含意。
附板书：
生活实例
哨子
(过高的代价，带来悔恨)
↓
哨子
(不必要的东西【比喻义】吸取教训)
↓
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