赤 壁 赋
一、教学目标：
1、 了解相关的文学常识。掌握本文的实词、虚词以及通假字、活用词、多义词、特殊句式。
2、 体会文章景、情、理交融的特点。
3、 理解作者豪放达观的心态，了解其宇宙观、人生观中辩证、达观成分的积极意义。
二、学法指导：诵读法，研究法，讨论法
三、重点、难点：
1、领会课文景、情、理交融的特点，赏析课文典雅、精美的语言。
2、了解主客问答这一赋体传统手法在表达思想情感中的作用，了解作者在旷达的风貌之下寄寓的悲愤苦闷的复杂情感，是理解鉴赏上的难点。
四、课时安排：2课时
五、教学步骤
第 一 课 时
一、整体感知
1、导入：师生共同背诵《念奴娇•赤壁怀古》
2、作者及相关知识介绍
（1）作者简介：
苏轼，字子瞻，号东坡居士，眉州眉山人，北宋大文学家和书画家。少时即通博经史，善写文章。他多才多艺，诗词、散文、书法皆有卓越成就，其散文代表北宋古文的最高成就,其诗与黄庭坚并称“苏黄”，其词开豪放一派。苏轼与其父苏询，弟苏辙均以文名著称，而以苏轼成就最大。文坛历史上称他们父子为“三苏”。著有《东坡居士集》。选入中学课本的作品有《惠崇》、《水调歌头》（明月几时有）、《念奴娇•赤壁怀古》、《石钟山记》、《赤壁赋》等。
（2）关于“赋”
赋，本是一种文学表现手法，为《诗经》“六义”之一。汉代形成一种特定体制，成为一种文体。它兼具诗和散文的性质，讲究文采，注重韵节。以铺叙事物为主的是“大赋”，以抒情为主的叫“小赋”，接近于散文的称“文赋”，接近于骈文的称“骈赋”、“律赋”。
今天有些散文标题也出现“赋”的字眼，但一般已没有铺陈之意，而是“赞颂”一类的意思，如峻青的《秋色赋》。象杜牧的《阿房宫赋》、苏轼的《赤壁赋》都是文赋的佳作。
（3）写作背景
宋神宗元丰二年（1079年），苏轼因“乌台诗案”被贬黄州，这是他人生道路的大转折。元丰三年（1080年）春天，苏轼到达黄州。不久，开始了“躬耕”生活，“东坡”之号就是因此而来。清贫的生活，苦闷的心情，使得作者对世事的认识更加成熟深刻，这一时期的文学创作获得了很大的丰收，写下了许多流传后世的诗文，前、后《赤壁赋》就是其中的代表作。作者于元丰五年七月游览苏州赤鼻矶，并写了此赋。
二、朗读课文，扫清文字障碍，初通文意。
（1）诵读指导：
这是一篇赋，诵读时所以要注意韵律节奏，特别是韵脚和对偶句。要注意节奏感，感情基调是乐观豁达的。
（2）给加点的字注音
举酒属客 苏子愀然 舳舻千里 骊酒临江
横槊赋诗 杯盘狼籍（狼藉） 相与枕藉 肴核既尽
山川相缪 一叶扁舟 桂棹兮兰桨 举匏樽以相属
（3）文言文基础知识积累：
第一、二段 解词
既 属 纵 凌 扣 溯 依 和 缕 斗牛 万顷 流光 渺渺 幽壑
通假字：冯—— 属——
活用词：凌万晚之茫然 舞幽壑之潜蛟 泣孤舟之嫠妇
句式：苏子与客泛称游于赤壁之下
第三、四、五段 解词
然 缪 蔽 酾 槊 挟 盈 虚 适舳舻 须臾 骤得
肴核 狼籍 枕藉
活用词：乌鹊南飞—— 西望夏口—— 东望武昌——
顺流而东也—— 侣鱼虾而友麋鹿——
句式： A、固一世之雄也 B、是造物者之无尽藏也 C、此非曹孟德之诗乎
D、何为其然也 E、而今安在哉 F、月出于东山之上
G、寄蜉蝣于天地
（4）再读课文，初步了解文章内容，分析文章结构：
全文描写了月夜的美好景色和泛舟大江和饮酒赋诗的舒畅心情，然后通过客人洞箫吹奏的极其幽怨的声调，引起主客之间的一场问答，文章重点便新移到关于人生态度问题的论辩上。全文有诗情，有画意，有哲理，表达了作者旷达乐观的处世态度。全文共有5个自然段。
第1段描写夜游赤壁的情景，展现了一个清风和明月交织，露珠和水色辉映的充满诗情画意的幽美境界，为全文定下悠扬和谐的音调。
第2段写作者饮酒放歌的欢乐和客人悲凉的萧声，主客触景生情，由欢乐转悲哀，引起下文主客问答的议论。
第3段写客人感慨人生短促无常的悲观情绪。
第4段写作者欣赏大自然美妙风光的豁达开朗的心情，对生活旷达乐观的态度。
第5段写客人转悲为喜，主客开怀畅饮，兴尽入睡。
（5）根据文章内容，小组讨论，理清文章结构，填写下表：
清风徐来 白露 遗世独立
1、 游月出
水波不兴 水光&n
