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《沁园春•长沙》5
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《沁园春•长沙》5
1． 沁园春•长沙
江苏泰州民兴实验中学 张春英
教学目标：
⑴了解词的体裁知识，联系上下文揣摩用词尤其是动词的传神之妙；
⑵品位诗词，学习景中寓情，情中显志的写法；
⑶感受毛泽东的博大情怀和革命斗志；
⑷背诵默写全词。
二、教学重点：
1、通过品位意象，感悟词中阔大的意境。
2、领会诗人主宰大地沉浮的宽广胸襟和革命气概。
三、教学难点
1、从意象的角度了解关于湘江秋景和少年同学的描写。
2、领会浪遏飞舟的深刻含义。
四、教学方法
1、语言品读法。通过朗读、品读、诵读、体会词中的意象，把握词作情感。
2、比较法。如对《沁园春 长沙》《沁园春 雪》比较。
课时安排：两教时
第一教时
教学内容：
1、 了解词的相关知识和写作背景
2、 对照注释理解全诗大意
3、 背诵默写全诗
教学步骤：由初中时曾经读过毛泽东的一首词《沁园春•雪》导入新课：
师：同学们在初中时曾经读过毛泽东的一首词《沁园春•雪》，回忆一下，还能背诵吗？（指名背）（沁园春•雪
一九三六年二月
北国风光,
千里冰封,
万里雪飘。
望长城内外,
惟余莽莽；
大河上下，
顿失滔滔。
山舞银蛇，
原驰蜡象，
欲与天公试比高。
须晴日，
看红装素裹，
分外妖娆？ 江山如此多娇，
引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，
略输文采；
唐宗宋祖，
稍逊风骚。
一代天骄，
成吉思汗，
只识弯弓射大雕。
俱往矣，
数风流人物，
还看今朝？）
我们今天学的这首词和<<沁园春.•雪>>的词牌一样，不过《沁园春 长沙》给我们描述的是一幅南国秋景图，而《沁园春 雪》所描述的是北国冬雪画卷。
关于“词”的介绍
词，是我国传统诗歌中的一种特殊体裁，起源于两汉，奠基于隋、唐，大盛于宋代。它原本是配合燕乐（“燕”通“宴”）曲调的歌辞，但在发展中逐渐与音乐分离，成为纯粹的文学样式。每一首词都有词牌。词牌，最初是特定的词乐曲调的名称，后来成为特定的词体格式的标目。词的题目，可用可不用。不同词牌规定的各种词调和词体，都有特定的字数、句数和格律。有的词不分段（段，又称“片”“遍”“阕”等），称作“单调”；有的词分两段，称作“双调”；还有分三段、四段的，称作“三叠”“四叠”。前两类数量较多。此外，按词的字数多少，一般可分为小令（约50字以下）、中调（约百字以下）、长调（百字以上），如《沁园春》共114字，属长调。词的押韵，不同于诗，哪一句押韵，押平韵仄韵，是一韵到底还是要变韵，均由词牌要求决定。词，又叫“曲子”“杂曲子”“曲子词”“长短句”等。 〗
复习要点：词牌（“沁园春”）、题目（“长沙”）、阕（本词有上下两阕）、长调。
总结一下，像学习诗词类的文章该如何进行？
知人论世看背景，联系想象品语言，情感共鸣善思考
一、知人论世看背景
1． 走近作者，了解背景
毛泽东同志是伟大的政治家、思想家、军事家，同时也是一位独领风骚的伟大诗人。毛泽东诗词体现了一位具有诗人气质的革命领袖的博大胸襟和气魄，在他笔下的自然之景均带有诗人的主观色彩，初中读过的《沁园春•雪》是这样，这篇《沁园春•长沙》也是这样。1911年，毛泽东18岁时到湖南长沙，在此从事革命活动13年。1913年至1918年在湖南第一师范读书，1918年与何叔衡等创立了以“改造中国和世界”为奋斗目标的新民学会。“五•四”时，组织领导了长沙学生和市民的爱国运动，主编《湘江评论》，发表了一系列重要文章。1920年与何叔衡等创建了湖南共产主义小组。1921年共产党成立后，他又组建了中共湘区委员会并任书记。1923年离开长沙到上海、广州等地从事革命活动，到1925年回湖南湘潭从事农民运动。同年秋，他自韶山经长沙转赴广州接办农民运动讲习所。在长沙，重游岳麓山、水陆洲、湘江这些读书时经常与朋友游聚的旧地，追述往事，写下了这首词。 〗
这首词写于1925年。当时正值国内第一次大革命爆发的前夜，全国各地工农运动风起云涌，如火如荼。毛泽东同志直接领导了湖南的农民运动，先后建立了20多个农民协会，创建了湖南农村第一个党支部——韶山支部。1925年10月，他奉命前往广州创建农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲。面对如画的秋色和大好的革命形势，回忆过去战斗的岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，写下了这首动人的诗篇。
高考考纲要求：要根据语境，辨析理解语句的含义。这个语境，如取其广义的话，就包括作品的时代背景。因此，阅读了解背景，联系背景，十分重要。
秋天，在一般人的眼中，往往充满了苍凉，充满了感伤，而我们的毛泽东主席在他年青的时候，却曾为秋天唱出一曲昂扬的赞歌，这首词充满动感，充满力量，充满浓烈色彩
2、.朗读全首词，在朗读前，先打出幻灯片，提醒学生注意以下容易读错的字。
[沁qin.橘ju.舸ge.寥廓liaokuo.浮fu.遒qiu.遏e.]
[播放课文配乐朗读录音]
3、 看注释 理解词意 并质疑
4、 读释
①万山红遍：万山，指湘江两岸岳麓山和附近的许多山峰。红遍，红尽之意。
②层林尽染：（见第172页注解④）
③漫江碧透：漫江，满江。碧透，碧，极言江水之清，碧透，即江水碧绿之极。透，同“遍”，程度副词。（一说“透”，言水清）
④百舸争流：舸，大船，百舸，指许多船。争流，争着行驶。
⑤鹰……，鱼……：分别在“击”和“翔”的后面省了一个“于”，“击”在句中指飞得矫健有力；“翔”在句中指游得自由自在。
⑥万类……：万类，宇宙的万物。竞，竞相，争
5、 学生描述词中的南国湘江秋景图
总结：远望许多的山上，重重叠叠的枫树林，经霜变红，像染过一般；近看碧绿至极的湘江上，无数的船只在争着行驶。雄鹰在广阔的天空里矫健有力地高飞，鱼儿在清澈的江水里自由轻快地游动，宇宙间的万物，都在这深秋的时节中竞相过着自由自在的生活。
读释
①恰同学少年：恰，正当。
②风华正茂：茂，盛也；风采才华正盛。
③书生意气：书生，同学。
④挥斥方遒：挥斥，奔放；方，正当；遒，强劲有力。
⑤指点江山，激扬文字：指点，评论；江山，天下国家大事；激扬，激浊扬清。
⑥粪土当年万户侯：粪土，名词作动词，带宾语“当年万户侯”，视……如粪土。万户侯，指大军阀、大官僚。
学生描述文中作者所描绘的峥嵘岁月图
总结：那时，同学们正当青春年少，风采焕发，才华横溢，革命热情奔放，斗志旺盛，经常评论国家大事，写出激浊扬清的文章，把反动统治者视如粪土一般。
集体诵读 体会词中诗人的主观情感
6、 自由诵读 默写全诗
第二教时
教学内容
1、 联系想象品语言
2、 情感共鸣细思考
教学步骤
（一）联系想象品语言
1、 集体朗读这首词
出示“朗读”技巧
掌握节奏重音；替诗人朗读（ 理解诗人的情感和诗中的主题）； 抒自我情怀（对全诗进行大胆的想象和联想）
4 词句赏析
大家合上书本，试着把写景部分用自己尽可能美的语句再现出来。
学生交流，并说出好在何处？
[重点赏析]
提问：这幅湘江秋景图具有怎样的特征？
充满生机。
在“湘江秋景图”中找出几个动词 ，说说它用得好在何处？
△ “争” 提出：船会不会自己争着行驶？
引导学生得出“争”既写船，又写人，写出了人的奋发向上的精神面貌。
△ “翔” 提出：能看到鱼儿在水中自由自在地游动，说明了什么？
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来源：中国哲士网
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