设本页为首页　　　　　　　　　　　　　　 　 　　　　　　　　　　　　　加入收藏
中文域名: 古今中外.com　　　　　　 英文域名：www.1-123.com　　　　　教师学生公务员学习进修工作资料大全
您现在的位置： 中国哲士网 >> 资料 >> 初中 >> 九年级第一学期 >> 作品分析教案 >> 正文
《第一次真好》教学设计
《行道树》教学设计
《中国人失掉自信力了吗…
“病从口入”与“食物相…
《枫桥夜泊》新解质疑
短文两篇
《芦花荡》教学设计教案
中国人失掉自信力了吗
散步
论求知

 

沁园春•长沙

状，“争”字活现出千帆竞发的热闹场面。用“击”而不用“飞”，准确的表现了鹰的矫健身姿；用“翔”而不用“游”，精当的描绘出游鱼在水中轻快自如、像鸟一样盘旋的神态。 

（四）景中寓情、情中显志  

         学生回忆初中学过的《沁园春 雪》，《沁园春 雪》上阙描绘北国风光，下阙评古论今，抒发壮志豪情。 

         这首词上阙描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的“湘江秋景”图，通过寒秋、霜天（气候）、万山（层林尽染），湘江（碧透、百舸争流），飞鹰、游鱼（万类竞自由）等意象，形象的表现了诗人对国家命运的关注和对当时革命形势的深切感受，并即景抒情，提出了苍茫大地有谁来主宰的问题。下阙回忆了往夕峥嵘岁月，表现了诗人与战友们为了改造旧中国的英勇无畏的革命精神和壮志豪情，形象含蓄的给出了“谁住沉浮”的答案：主宰国家命运的，是以天下为己任、蔑视反动统治者、敢于改造旧中国的革命青年。 

体会情景交融的艺术手法 

      词的上阕记今游重在写景，景中有情；下阕记往事重在抒情，情中见景。 

1.上阕写了哪些景？这些景物是通过什么联成一体的？ 

景物有山、林、江、船、鹰、鱼。这幅湘江秋景图不是诗人纵目所及，顺手涂抹，而是经过艺术概括，才把这些典型情境联成一个生气勃勃的整体。 

2.诗人最后以“万类霜天竞自由“作结的用意何在？ 

诗人从“万类霜天竞自由”揭示了自然界的奥秘与规律，由此发出“谁主沉浮”的诘问，拓宽了诗的意境。 

小结：凡此一切，如果离开了作为主体的诗人的情感，单凭自然景物是不会如此富于诗意的。而诗的下阙虽然重在抒情，但仍然存在一个情与景的关系问题。 

3.下阕中的景与情是如何交融的？（生充分讨论，归纳） 

第一，追忆是由今游引起的，当年“携来百侣曾游”正和眼前这一特定的环境吻合，自然忆起往事。其次，有了这些具体景象，又通过这些具体景象才显出当年的豪放气概和战斗精神，从而反映现实，评价生活。可谓“融情入情，寄情于景”。

 

 五、总结交流  

1、体验诗词的创作意境，不仅需要理解其内容，更要激发我们内心相似的情感体验，从而使作品的意境和我们的情景交融。（明确意境的概念：艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调。）  

2、分析全词的特点：  

      研讨：诗人的思想倾向和诗歌的意象是如何统一的？  

      明确：诗人选择了秋山的红叶和秋水的绿波来加以描写，因为这些物象能够寄托革命的激情；又选择了“鹰击长空，鱼翔浅底”加以描绘，反映了诗人追求自由解放的愿望。突出写“浪遏飞舟”的情景，显示了诗人不怕艰难，勇往直前的大无畏英雄气概。 

3、与古人写秋景的诗词相比较：  

     研讨：比较赏析王维的《山居秋暝》、马致远的《天净沙》、黄巢的《题菊花》这三首古人的诗词，体会毛泽东诗词的壮美，领会如何营造意境。

     明确：王维的《山居秋暝》，写出了秋天的清爽；马致远的《天净沙》，描绘出秋风中的游子倍感秋天的萧条和冷落的意境；黄巢的《题菊花》，写出了这样一种情怀：作者既悲菊花在秋天的清冷，又要改变它的命运，让菊花与桃花一起在蜂飞蝶舞的春天开放。作为农民起义的领袖，黄巢的诗体现了一种抗争的精神。而毛泽东笔下的秋景，光明、绚丽、壮美，只有心怀天下的胸襟，才能把磅礴的气概和山水的壮观交融构成博大的艺术境界。由此可见，意境的营造是诗人把自己的感情，审美情趣注入所描写的对象，从而产生了不同的境界。同时，读者的审美态度，能力和情趣也会影响对诗文的理解。我们要积极调动自己的情感，读出诗人的“言外之意”“韵外之志”，得到一种美的享受。（板书） 

    雄奇伟丽的深秋美景                      ——使人惊喜  

    情景交融的崇高美 壮志凌云的伟大抱负     ——让人敬畏  

4、请朗诵水平好的同学朗读全词，要求读出感情。  

5、组织小组交流，加强感受。

 

附：板书设计 

                        沁园春•长沙 

                  独立寒秋图        时间、地点、人物 

                  湘江秋景图        远、近、高、低景物 

                  峥嵘岁月图        精神状态、战斗行动 

                  中流击水图        豪情壮志、英雄气概 

 

随堂练习 

根据有关词的知识，从选项中选出恰当的一项： 

                  沁园春 苏轼 

     孤馆灯青，野店鸡号，旅枕梦残。————，晨霜耿耿；云山离锦，朝露溥溥；世路无穷，劳生有限，似此区区长鲜欢。微呤罢，凭征鞍无语，往事千端。 

当时共客长安，似二陆，初来俱少年。有笔头千字，胸中万卷，致君尧舜；———，用舍由时；行藏在我，袖手何妨闲处看。身长健，但优游卒岁，且斗尊前。 

 

A、月华收练；此事何难      B、月华收练；此事有何难  

C、渐月华收练；此事何难    D、渐月华收练；此事有何难 

 

同步练习 

一、阅读下文，完成1～4题。 

看万山红遍，层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 

1.“漫江”的意思是___________  “霜天”即___________ 

2.总领下文的一个词是___________ 

3.这段文字描写的具体景物有哪些? 

4.这段文字的中心句是哪个? 

二、阅读下文，完成1～3题。 

怅寥廓，问苍茫大地， 谁主沉浮? 

1.“怅”的原意是____________，这里用来表达____________ 

2.“沉浮”同____________意思相近，这里指____________。 

3.这段文字表达了诗人怎样的思想感情? 

三、阅读下文，完成1～3题。 

恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 

1.“万户侯”本义是_________，这里指_________。 

2.“粪土”的意思是_________，用法是_______

上一页  [1] [2] [3] [4] 下一页

来源：中国哲士网

学校教育教学 作品分析教案教师备课考试，试卷试题 公务员考试，大学生就业

各类 沁园春•长沙，教学资料
  • 上一篇文章：
  • 下一篇文章：
    •  

     
    相关文章
    《赤壁赋》教案10
    江南的冬景教案3
    《前方》教案2
    《前方》教案4
    《前方》教案3
    《前方》教案5
    《前方》教案7
    《前方》教案6
    《前方》教案8
    赤壁赋》教学设计19
    《前方》教案11
    梦游天姥吟留别
    《前方》教案12
    获得教养的途径教案7
    《青年在选择职业时的考虑》教案2
    《青年在选择职业时的考虑》教案3
    《青年在选择职业时的考虑》教案5
    《青年在选择职业时的考虑》教案4
    《青年在选择职业时的考虑》教案5
    《赤壁赋》教案5
    《赤壁赋》6
    《前方》教案9
    《赤壁赋》教案20
    获得教养的途径教案6
    《赤壁赋》简案11
    《赤壁赋》12
    赤壁赋14
    赤壁赋13
    赤壁赋15
    《赤壁赋》16
    《赤壁赋》教学设计17
    《青年在选择职业时的考虑》教案1
    〈赤壁赋》9
    《相信未来》3
    赤壁赋8
    《前赤壁赋》教学设计22
    第一板块－－向青春举杯05(小结）教案
    第一板块－－向青春举杯05(小结）
    《获得教养的途径》教案1
    第一专题“向青春举杯”小结
    《获得教养的途径》教案2
    《获得教养的途径》教案3
    获得教养的途径教案4
    赤壁赋18
    江南的冬景教案2
    获得教养的途径教案8
    获得教养的途径教案10
    获得教养的途径教案9
    《获得教养的途径》教案11
    《获得教养的途径》教案12
    《获得教养的途径》教案13
    《获得教养的途径》教案14
    《获得教养的途径》教案15
    赤壁赋7
    《最后的常春藤叶》
    《向青春举杯》专题教学设计5
    朝抵抗力最大的路径走
    江南的冬景教案5
    江南的冬景教案7
    江南的冬景教案6
    江南的冬景教案8
    江南的冬景教案8
    祝福
    《最后的常春藤叶》
    《前方》教案1
    《江南的冬景》教案1
    《沁园春•长沙》5
    《白杨礼赞》简案
    沙田山居
    我的母亲
    雨霖铃
    拣麦穗
    苏教版高中语文课本“向青春举杯”专…
    《沁园春．长沙》4
    （苏教版）高一必修一《向青春举杯》…
    《沁园春．长沙》4
    江南的冬景教案4
    获得教养的途径教案5
    《相信未来》1
    《我与地坛》的风格
    相信未来（2）
    《相信未来》4
    想北平
    《相信未来》5
    始得西山宴游记
    《相信未来》6
    《向青春举杯》第一板块教案试卷
    《前方》教案10
    毛泽东《沁园春•长沙》教学设计
    《扁鹊见蔡桓公》教学设计
    《第一次真好》教学设计
    始得西山宴游记
    醉翁亭记
    満井游记
    峡江寺飞泉亭记
    孟子二章
    岳阳楼记
    越巫
    《走进小说天地》教学设计
    北大是我美丽羞涩的梦
    林黛玉进贾府
    盲人看
    赤壁赋2
    《赤壁赋》教案3
    赤壁赋2
    综合学习:举办中外戏剧知识竞赛
    <<宴子使楚
    综合性学习:主题探究学习：神话
    综合性学习:自己给自己“出”一本书
    赤壁赋21
    《茅屋为秋风所破歌》与《南园》
    周庄水韵
    《向青春举杯》专题教学设计6
    《老王》说课稿
    最后一课
    《鲁迅自传》
    梦游天姥吟留别
    西方文学的两大源头：《圣经》与《希…
    《希腊神话》
    古希腊戏剧
    《六月我们看海去》
    《赤壁赋》教案1
    《阿房宫赋》
    萌  芽
    边城
    《呱……呱》
    《最后的常春藤叶》
    荷塘月色
    假如给我三天光明
    《假如给我三天光明》练习
    金岳霖先生
    京口北固亭怀古
    发问的精神
    <<蜡烛
    我与地坛
    苏教版第一板块——向青春举杯（吟诵…
    念奴娇．赤壁怀古
    《鸟啼》
    图片两组
    《听听那冷雨》
    图片两组
    《听听那冷雨》
    亡人逸事
    综合性学习:老年人生活状况调查
    甜甜的泥土
    《行道树》教学设计
    六国论
    我与地坛
    我与地坛（教学案•学生版）
    我与地坛（教学案•学生版）
    威尼斯商人
    爱莲说
    黎明的通知
    《谈骨气》《想和做》《哨子》
    安妮日记（节选）
    我与地坛
    菜园小记
    《流浪人，你若到斯巴》
    《隆中对》简案
    《出师表》简案
    《墨池记》简案
    上枢密韩太尉书
    曹刿论战
    《送东阳马生序》简案
    《陌上桑》简案
    麦琪的礼物
    我与地坛（教学案•学生版）
    怀疑与学问
    麦琪的礼物
    论求知
    散步
    中国人失掉自信力了吗
    《芦花荡》教学设计教案
    短文两篇
    《枫桥夜泊》新解质疑
    “病从口入”与“食物相克”
    《中国人失掉自信力了吗》课堂教学实…
    我与地坛
    《鱼我所欲也》简案

    2004-2010　 中国哲士网版权所有　引用本站内容请指明来源　 给本站投稿　 　备案序号 蜀ICP备05009253号