一、2008年中考历史试题方向

2008年历史试卷，无论形式和内容上的区别有多大，均能够继续坚持基础性、时代性和发展性原则，全面贯彻落实新课程理念，都必须较好地实现“四个有利于”(有利于全面、准确地反映初中毕业生在历史学习方面所达到的水平；有利于引导教师教学理念的转变和教学方式的改进；有利于促进学生主动地、生动活泼地学习，提高探究能力、创新意识和人文素养；有利于高中阶段学校综合评价、择优录取，并实现均衡发展。)在试题中都要呈现出以下特点：能够坚持以学生发展为本的设计思想，注重体现新课程理念和历史学科教育功能，注重把考查历史知识与考查学习能力、学习方法、学习过程及情感态度价值观结合起来；试题呈现形式愈发灵活多样，试题设计技巧渐趋成熟，能够较准确地反映学生在历史学科学习目标方面所达到的水平；试题关注社会热点问题和现实问题，关注地方特色(部分省市在考试说明中规定了地方史的考查分值)，贴近学生生话实际；在注重基础知识考查的同时，开放性、探究性、应用性、综合性等方面的试题分值比例增加，等等。具体如下：

 (一)依据《历史课程标准》，注重三维目标考查，突出学科功能

 历史学业考试内容是义务教育初中学段学习内容的体现，不能任意拔高课程目标。各省市不受教材版本内容的制约，严格依据《历史课程标准》规定的内容标准命题，或依据根据课标制定的本省(市)《考试说明》的规定命题。新课程倡导的“三维目标”是命题时必须落实的核心目标，因此，试题设计要重视对历史学科基础知识和基本技能、历史过程和方法、学生分析问题和解决问题能力的考查以及情感态度价值观方面的考查。在此基础上，试题要突出历史学科的教育功能，体现丰富的人文内涵，传承人类文明的优秀成果，力图引导学生逐渐形成正确的世界观、人生观、价值观。

（二）关注社会现实和热点问题，培养学生的历史使命感和社会责任感，体现时代主题

 学习历史是为了鉴古知今，为现实服务。中考试题中往往不回避热点，热点、焦点、周年问题仍然会出现在试题中。其目的是引导学生关注现实问题、关注人类发展、关注社会进步，力图使学生能够将历史与现实问题、社会热点问题结合起来，达到学以致用的目的，学会从历史中汲取智慧，以培养学生的历史使命感和社会责任感。

（三)注重对乡土史的考查，体现地域性，突出地方课程的建设

新课程要求建立三级课程管理体系。试题要能够将所学知识与学生学习、生活实际及本地实际相联系，彰显地方特色以加强对学生热爱家乡的教育、培养学生热爱家乡的情感、树立学生建设家乡的责任感，是历史学科重要的功能之一。

（四）试题设计角度新颖，贴近学生生活和社会实际，为学生的进一步发展打下基础

  新课程理念提倡面向全体学生，试题在设计上注重贴近学生生活和社会实际，从而为学生进入和适应社会打下基础，为学生进入高一级学校接受学习打下基础。体现以学生为中心、发挥学生的主动性、“以学代考”的人文思想，又体现对学习过程的重视，反映了历史学注重史料、史实，讲究科学性的特点，同时也要对学生学习过程和学习方法进行有效引导。

 (五)试题在开放性、探究性、综合性等方面的分值比例增大，为学生自主发挥提供空间

无论是开卷还是闭卷形式，加大开放性、探究性、综合性试题的分值比例，是新课程理念下的命题趋势，也是最能全方位考查学生能力(识记、理解、运用能力)、最能体现对“三维目标”(知识与能力、过程与方法、情感态度价值观)的考查的命题形式。试题考查内容丰富、形式多样，要较好地体现出历史学科的特性；考查能力层次递进呈现，有利于学生发散思维、逐步探究，在考查学生历史学科能力的同时，提供给学生学习历史的过程与方法、关注对学生情感态度价值观的培养；答案设计要多元化，体现对不同学习、生活经历学生的人文关怀。

(六）试题呈现方式多元化，运用大量史料、图片、图表设置新情境，试卷愈加活泼生动

   大量史料、图片、图表的介入，是2008年历史试卷的又一特色。既使试卷呈现形式活泼生动，又培养了学生对文字资料、图片、图表的信息解读能力，解决问题的能力。

二、2008年中考复习建议

    面临2008年的中考复习，首先要认真研读《历史课程标准》，它是历史教学和考试命题的依据和准绳。对“内容标准”中要求的历史现象、历史人物、基本线索、阶段特征、基本观点等基本知识应理解到位，立足平时，夯实基础。

其次要注重培养基本能力，注重从过程和方法入手，在新的历史问题情境中培养探究意识和探究能力，从被动接受知识向主动获取知识转化，培养探索精神和创新能力，注意联系社会现实，联系生活实际，切实落实知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的课程目标；   

最后一定要提高答题技能，加强审题能力的培养，加强答题有效性的培养，加强答题规范性的培养，答题时做到要点化、序列化和段落化，加强学科语言组织能力的培养，学会按题目的要求取舍和重新整合知识。