云阳县2009中考语文试卷分析
外国语实验学校何志章
一、试题评价
1、全卷满分150分,考试时间120分钟。共四个大题,24个小题,阅读量为6000字左右,书写量为1500字左右。分为四大板块:语言积累与运用、古诗文积累与阅读、现代文阅读、作文,具体考点及分值分布如下。
题号 |
考点 |
赋分 |
能力层级 |
难度 |
识记 |
理解 |
分析综合 |
表达应用 |
容易 |
中等 |
较难 |
1 |
字音 |
3 |
3 |
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|
|
3 |
|
|
2 |
字形 |
3 |
3 |
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|
3 |
|
|
3 |
词语理解 |
3 |
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3 |
|
|
|
3 |
|
4 |
病句修改 |
4 |
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|
4 |
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4 |
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5 |
文学常识 |
2 |
2 |
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|
2 |
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6 |
文化名人推荐 |
5 |
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5 |
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5 |
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7(1) |
信息提取 |
2 |
|
|
2 |
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|
2 |
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7(2) |
仿句 |
3 |
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3 |
3 |
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7(3) |
栏目名设计 |
5 |
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|
5 |
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5 |
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8 |
古诗文默写 |
10 |
10 |
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10 |
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9 |
文言实词解释 |
4 |
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4 |
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4 |
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10 |
文言句子翻译 |
4 |
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4 |
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4 |
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11 |
文意理解 |
3 |
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|
3 |
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3 |
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12 |
文段改写 |
4 |
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4 |
4 |
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13 |
内容要点归纳 |
4 |
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4 |
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4 |
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14 |
重要词语表达效果 |
4 |
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4 |
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4 |
15 |
重要句子含义 |
4 |
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4 |
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4 |
16 |
筛选整合信息 |
3 |
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3 |
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|
3 |
17 |
推断人物心理 |
4 |
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4 |
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4 |
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18 |
阅读启示 |
3 |
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3 |
3 |
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19 |
信息提取 |
4 |
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4 |
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4 |
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20 |
重点词语含义 |
4 |
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4 |
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|
4 |
21 |
修辞句作用 |
3 |
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|
3 |
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|
3 |
22 |
结构分析 |
3 |
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3 |
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|
3 |
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23 |
观点归纳 |
4 |
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4 |
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|
4 |
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24 |
作文 |
55 |
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|
55 |
|
55 |
|
|
|
150 |
18 |
23 |
32 |
77 |
40 |
92 |
18 |
2、试题结构及考点分布近年来极其稳定,较好地体现了《考试说明》要求。题型有单选、填空、图表题、病句修改题、文言文翻译题、问答题、写作题。“图表题” 属新增题型。
2、知识点上新增加了“了解7-9年级课本涉及到的中外重要作家、作品及其所处的时代等常识”,前几年从没将外国作家作品列入考试范围。
3、“综合性学习”方面对考生也有新的要求,增加“能根据材料筛选信息,提出和探究问题”的能力
4、关注生活、关注现实,关注社会热点。命题元素涉及我市“唱红歌、读经典”的热潮,涉及建国60周年系列活动。
二、学生答题情况简析
(一)语文知识及运用部分为1——7小题,共30分,人均得20.43,得分率为68.09%。
题号 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7(1) |
7(2) |
7(3) |
实得分 |
2.27 |
2.73 |
1.63 |
2.64 |
1.01 |
3.57 |
1.43 |
2.28 |
2.87 |
得分率% |
75.56 |
91.11 |
54.44 |
66.11 |
50.28 |
71.33 |
71.39 |
75.93 |
57.44 |
简析:
1、第3小题词语在具体语境中的运用得分率偏低,一是因为属选择题,二是因为考生对“不求甚解”的感情色彩的细微差异区分不明。
2、第4小题病句修改,搭配不当的语病修改错得较多,“巴渝文化、红岩文化,都是创作红色短信的源流”,创作与源流动宾塔配不当,多数考生能找准,但将“源流”改为“源头、来源、基础、题材”的较多,导致失分。
3、第5小题的文学常识填空本是一个较为容易的题目,但得分率偏低,错误表现为:不明命题者意图,第(1)小题本应填人名范仲淹,但不少考生顺着题干表述中政治家、文学家,填上了“思想家”;第二类便是人名书写错误,将范仲淹的“淹”字写错;第三类便是根本无法从对联中“先忧后乐”推断出答案,或对外国文学作家作品没认真复习,乱猜一气。
4、第7小题综合探究第(3)小题,为“数风流人物,还看今朝”为主题的巴渝英雄宣传手册拟书名、设计栏目。书名设计完全可在题干中提炼关键词就行了,如《巴渝英雄谱》,阅卷中《今朝风流人物》都是给了满分的;栏目名称有示例,显然形式上应力求与示例一致。失分的主要原因还是没认真领会题目要求。
(二)古诗文积累与阅读部分为8——12小题,共25分,人均得分16.44,得分率为65.78%。
题号 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
实得分 |
7.16 |
1.88 |
2.50 |
2.51 |
2.40 |
得分率% |
71.56 |
46.94 |
62.50 |
83.70 |
60.00 |
简析:
1、第9小题得分率最低,系文言实词记忆不准确,错得最多是将“云归而岩穴暝”的“归”字解释为“消散、回归”。
2、第10小题文言句子翻译问题表现在不能抓住关键实词。
(三)阅读题答题情况分析
阅读一:散文《为我唱首歌吧……》,13—18小题,共22分,人均得分:12.86分,得分率:58.43%。
题号 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
实得分 |
2.34 |
1.65 |
3.38 |
2.34 |
3.11 |
2.36 |
得分率% |
58.5 |
55.00 |
48.21 |
58.50 |
77.75 |
78.52 |
简析:
1、第13小题事件的概括比较好把握,失分主要是人物的精神品质概括不全面,“坚强勇敢”得分点很少有人答到。
2、第14小题重点词语的表达效果分析,主要是不能将词语本义与具体的语境很好地结合。
3、第15小题重点句子的含义理解,对句中关键词“最美的”所蕴含的意思多数考生没能很好地分析前后句子的逻辑关系,前句说“这是欢乐的声音,生命的声音,给人力量的声音”实质上就是其最美的原因。对句中关键词“最后的”表现在两个方面好提炼一点。
4、第16小题为筛选信息,第12段三个分句,表达了内心的“痛苦”和“感动”,“结合文章具体内容回答”难倒了不少考生。
阅读二:议论文《我们为什么活着》,19—23小题,共18分,人均得分:9.17分,得分率:50.93%。
题号 |
19 |
20 |
21 |
22 |
23 |
实得分 |
3.07 |
1.44 |
0.74 |
1.36 |
2.56 |
得分率% |
76.67 |
36.11 |
24.81 |
45.19 |
63.89 |
简析:
1、第20小题重点词的含义,主要失分在于语言表述不够准确,第(2)小题“污泥浊水”具有明显的比喻指代义,能用前句原文作答,第(1)小题“困挠人类几千年的问题”关键词在“问题”,很多考生缺乏细致的分析。
2、第21小题将修辞句的作用与主旨句的作用综合考查,往往只答到了一个方面。
3、第22小题考查过渡段的作用,基本上都能答出“承上启下”或“开启下文”,但没结合文章具体内容阐述的考生太多。
(四)作文答题情况分析:人均得分:44.10分。得分率:80.18%。
选作第一个材料作文的考生略多于第二个半命题作文。共性的硬伤主要表现在以下五大方面:1、形式包装下的内容空乏;2、华丽语言伪饰的情感苍白;3、叙议杂糅的文体错乱;4、无“我”的情感荒芜;5、无“故事”的简单无味。
三、教学建议
1、认真研读《课程标准》《考试说明》。要求理解更新的中考改革理念,深刻领会中考命题的原则。复习中既要注重基础知识的复习和基本技能的掌握,也要注重提高语言文字实际运用能力,强化分析能力和解决问题能力,同时还应注重在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动,尤其应注重对命题与社会实际和学生生活实际联系等方面训练。在复习过程中,既不任意拔高对学生的要求,也不忽视对学生基本语文素养的训练。
2、充分发挥备课组的集体力量,分考点分专题集体备课,开发符合本校实际的专题复习校本教材,上好专题复习课。
3、充分利用好考试这一杠杆,暴露问题,解决问题。阶段性考试的试卷应有针对性,与考试说明和中考常见题型相结合,认真分析每一次的试卷,力争每一次考试都能暴露一些问题。找准学生的薄弱点,有针对性地弥补。切实上好试卷讲评课。
4、基础天天练,反复练,确保看得见的分数不失掉,注重引导学生的积累。
5、阅读训练不宜贪多,应精讲精练,传授方法,明确答题技巧与答题规范。
6、作文宜采用“以读促写”的主题序列训练。以“概念诠释、立意提示、美文选读、导写操作、例文展台、最新命题”的体例编写作文复习资料,以不变应万变。
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