云阳县2009中考语文试卷分析

外国语实验学校何志章

一、试题评价

1、全卷满分150分，考试时间120分钟。共四个大题，24个小题，阅读量为6000字左右，书写量为1500字左右。分为四大板块：语言积累与运用、古诗文积累与阅读、现代文阅读、作文，具体考点及分值分布如下。

2、试题结构及考点分布近年来极其稳定，较好地体现了《考试说明》要求。题型有单选、填空、图表题、病句修改题、文言文翻译题、问答题、写作题。“图表题” 属新增题型。

2、知识点上新增加了“了解7-9年级课本涉及到的中外重要作家、作品及其所处的时代等常识”，前几年从没将外国作家作品列入考试范围。

3、“综合性学习”方面对考生也有新的要求，增加“能根据材料筛选信息，提出和探究问题”的能力

4、关注生活、关注现实，关注社会热点。命题元素涉及我市“唱红歌、读经典”的热潮，涉及建国60周年系列活动。

二、学生答题情况简析

（一）语文知识及运用部分为1——7小题，共30分，人均得20.43，得分率为68.09%。

简析:

1、第3小题词语在具体语境中的运用得分率偏低，一是因为属选择题，二是因为考生对“不求甚解”的感情色彩的细微差异区分不明。

2、第4小题病句修改，搭配不当的语病修改错得较多，“巴渝文化、红岩文化，都是创作红色短信的源流”，创作与源流动宾塔配不当，多数考生能找准，但将“源流”改为“源头、来源、基础、题材”的较多，导致失分。

3、第5小题的文学常识填空本是一个较为容易的题目，但得分率偏低，错误表现为：不明命题者意图，第（1）小题本应填人名范仲淹，但不少考生顺着题干表述中政治家、文学家，填上了“思想家”；第二类便是人名书写错误，将范仲淹的“淹”字写错；第三类便是根本无法从对联中“先忧后乐”推断出答案，或对外国文学作家作品没认真复习，乱猜一气。

4、第7小题综合探究第（3）小题，为“数风流人物，还看今朝”为主题的巴渝英雄宣传手册拟书名、设计栏目。书名设计完全可在题干中提炼关键词就行了，如《巴渝英雄谱》，阅卷中《今朝风流人物》都是给了满分的；栏目名称有示例，显然形式上应力求与示例一致。失分的主要原因还是没认真领会题目要求。

（二）古诗文积累与阅读部分为8——12小题，共25分，人均得分16.44，得分率为65.78%。

简析：

1、第9小题得分率最低，系文言实词记忆不准确，错得最多是将“云归而岩穴暝”的“归”字解释为“消散、回归”。

2、第10小题文言句子翻译问题表现在不能抓住关键实词。

（三）阅读题答题情况分析

阅读一：散文《为我唱首歌吧……》，13—18小题，共22分,人均得分：12.86分，得分率：58.43%。

简析：

1、第13小题事件的概括比较好把握，失分主要是人物的精神品质概括不全面，“坚强勇敢”得分点很少有人答到。

2、第14小题重点词语的表达效果分析，主要是不能将词语本义与具体的语境很好地结合。

3、第15小题重点句子的含义理解，对句中关键词“最美的”所蕴含的意思多数考生没能很好地分析前后句子的逻辑关系，前句说“这是欢乐的声音，生命的声音，给人力量的声音”实质上就是其最美的原因。对句中关键词“最后的”表现在两个方面好提炼一点。

4、第16小题为筛选信息，第12段三个分句，表达了内心的“痛苦”和“感动”，“结合文章具体内容回答”难倒了不少考生。

阅读二：议论文《我们为什么活着》，19—23小题，共18分,人均得分：9.17分,得分率：50.93%。

简析：

1、第20小题重点词的含义，主要失分在于语言表述不够准确，第（2）小题“污泥浊水”具有明显的比喻指代义，能用前句原文作答，第（1）小题“困挠人类几千年的问题”关键词在“问题”，很多考生缺乏细致的分析。

2、第21小题将修辞句的作用与主旨句的作用综合考查，往往只答到了一个方面。

3、第22小题考查过渡段的作用，基本上都能答出“承上启下”或“开启下文”，但没结合文章具体内容阐述的考生太多。

（四）作文答题情况分析：人均得分：44.10分。得分率:80.18%。

选作第一个材料作文的考生略多于第二个半命题作文。共性的硬伤主要表现在以下五大方面：1、形式包装下的内容空乏；2、华丽语言伪饰的情感苍白；3、叙议杂糅的文体错乱；4、无“我”的情感荒芜；5、无“故事”的简单无味。

三、教学建议

1、认真研读《课程标准》《考试说明》。要求理解更新的中考改革理念，深刻领会中考命题的原则。复习中既要注重基础知识的复习和基本技能的掌握，也要注重提高语言文字实际运用能力，强化分析能力和解决问题能力，同时还应注重在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动，尤其应注重对命题与社会实际和学生生活实际联系等方面训练。在复习过程中，既不任意拔高对学生的要求，也不忽视对学生基本语文素养的训练。

2、充分发挥备课组的集体力量，分考点分专题集体备课，开发符合本校实际的专题复习校本教材，上好专题复习课。

3、充分利用好考试这一杠杆，暴露问题，解决问题。阶段性考试的试卷应有针对性，与考试说明和中考常见题型相结合，认真分析每一次的试卷，力争每一次考试都能暴露一些问题。找准学生的薄弱点，有针对性地弥补。切实上好试卷讲评课。

4、基础天天练，反复练，确保看得见的分数不失掉，注重引导学生的积累。

5、阅读训练不宜贪多，应精讲精练，传授方法，明确答题技巧与答题规范。

6、作文宜采用“以读促写”的主题序列训练。以“概念诠释、立意提示、美文选读、导写操作、例文展台、最新命题”的体例编写作文复习资料，以不变应万变。