新课程、新教材、新考试需要新观念，历史教师必须面对课程改革和考试改革，明确新的教学理念，寻找符合中考模式的新视角、新方法和新对策。中考在即，历史学科复习量大，内容繁杂，头绪繁多，时间紧迫。那么如何顺应中考趋势，实施科学备考，力争在近几十天时间内取得事半功倍的效果。下面谈谈我们的一些想法和做法，与各位领导老师共勉。

◆第一，解读历史学科考试说明，明确新课标和中考考试评价要求，树立正确的教学理念和复习指导思想

《2006年历史学科考试说明》下发后，我们立即组织老师认真学习和研究，并印发学生人手一份。通过解读，老师和学生在考试性质、命题原则、试题结构、能力要求、考试内容等诸方面达成共识，明确了新课标和考试要求。今年中考历史试题要体现“人文性、科学性、探究性、活动性、开放性”。强调试题以能力立意为主，在考查知识与能力的同时，注重历史责任感和历史使命感；民族精神和爱国主义情感；面向世界和未来的国际意识等方面的考查。强调科学精神和人文精神。试题要具有时代性，能关注社会热点、焦点问题。

基于此，在复习教学中，我们按考试说明中规定的知识点和能力要求进行复习。复习课继续倡导以学生为中心，突出学生的主体性和探究意识。“主动是学习之本，活跃是课堂之魂”，自去年始，我们采用学案导学，合作交流，成果展示，点拨提升，训练反馈五环节课堂模式。每堂课真正体现“让学生动起来，让历史活起来，让历史人物站起来”这一教学理念。做到“教学设计问题化，设计问题生活化，解决问题民主化，学习过程情感化、构建知识网络化。”通过不断地磨合和训练，引领学生不断提高学习能力和创造性能力。

◆第二，回归课本，夯实基础，学会积累知识、运用知识和拓展知识

学生必须掌握好课本的基础知识，夯实基础，以不变应万变。我们要求，对基础知识，“不能死记，但要记死”。对每一课、每一个历史阶段的历史知识要做到随手拈来，运用时得心应手。知识是能力的载体，没有对历史基本事实的掌握，能力也就成了无源之水，无本之木。我们将无从评价历史人物、无从联系历史事件，解答一切历史问题都成了空谈。历史学科还有一句秘言，叫"死去活来，得意忘形"（即超越对知识的死记硬背，能灵活运用，得其真意而忽略细枝末节）。要善于寻找线索，善于联想，由此及彼，以期达到一幅洋洋大观的有机知识体系。让学生在复习的基础上，形成对知识准确的记忆，做到知识点的要点化、线索化、条例化、网络化。套用一句卖油翁的话：无他，但心熟耳。

◆第三，打破教材体系，强化专题复习，落实主体知识，构建知识网络

就历史学科而言，主体知识应该是指最能反映历史发展趋势和本质特征的内容，它能够起到总揽全局的作用，集中反映了在国家制度、社会更迭、经济水平、民族交往、国家关系、物质文明与精神文明成果等多方面人类文明演进的历史过程。 强调知识的系统性与拓展性，专题复习能够打破教材的顺序，实现知识的重新组合，把局部的、分散的、零散的知识整合成整体的、系统的知识，有助于学生综合能力的提高。

根据教材单元主题和今年历史考试说明划定的44课考试内容来整合教材，中国史我们设计了九个专题：专题一、从原始农耕、青铜文明到铁器时代；专题二、春秋战国—大变革的时代；专题三、唐代的繁荣与开放；专题四、宋代的繁盛经济和社会风貌；专题五、博大精深的宋元文化；专题六、列强的五次侵华和中国人民的抗争；专题七、社会主义探索、失误、动乱和灾难；专题八、改革开放与邓小平理论；专题九、国家统一大业和外交事业。在世界史的复习中可选择：资产阶级革命和改革专题（内容涵盖法国大革命和拿破仑帝国、美国南北战争、俄国废除农奴制改革、日本明治维新）；三次科技革命专题；世界反法西斯战争专题；战后美欧日经济发展和经济全球化专题；世界政治格局多极化趋势及其影响专题（含中东问题），共五个专题。专题复习，熟悉教材夯实基础，构建体系有助升华，强化练习用以巩固，试题模拟是关键所在。

◆第四，加强中外历史的联系，形成“大历史”观

把中国历史放在世界历史发展的大环境中去学习。因为中国历史的发展是世界历史发展的必不可少的构成部分。只有将二者有机地结合在一起，才能真正地学“活”历史，提高能力。形成“大历史”观。例如在复习中国史的第一、二次鸦片战争的历史背景时，我们不仅要看国内情况--封建统治日趋衰落，更要把当时的世界大环境--世界资本主义正处于上升阶段作鲜明的比较，这就会从中国史的复习联系到第一次科技革命（工业革命）后的英、法两国。

中国是世界的一部分，中国史与世界史相互交融、密不可分。某些历史问题的理解要注意转换中国史与世界史的立足点。如鸦片战争与欧洲资本主义的发展、抗日战争与世界反法西斯战争等等。

◆第五、密切联系时政，关注热点和焦点问题

历史学习要引发学生的思考，应该寻找适合的切入点，特别要关注社会热点问题。历史教育的目的之一就是帮助学生正确地认识现实，关注现实，服务社会。在历史教学中要重视将历史知识与社会重大时政和社会热点问题相结合，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。我们注意的时政热点可以是一定时期内值得关注的事情，也可以是一年甚至近期的事件(亚热点)。复习中要重视历史事件与现实的结合，注意历史的时代性，重视历史的史鉴作用。把握时代脉搏，关心社会，做到学以致用。今年与现实社会有关联的知识点，如聚焦台湾问题，反对台独行径、维护国家统一问题；“三农”问题；改革与社会主义新农村问题；科学的发展观问题；建立创新型国家问题；教科书问题；靖国神社问题；日本右翼势力问题；战争赔偿问题；经济全球化问题。涉及周年的知识点，如长征胜利，西安事变，《独立宣言》的发表等等。这样将学习的重点与时事的热点有机结合，不仅可以加深学生对历史学习的认识，而且可以培养学生关注现实、服务社会的历史责任感和使命感，同时通过对事件深层次的探究，促进学生的理性思维，提高运用历史知识认识和分析处理现实问题的能力。

◆第六、进行适当的学习方法、解题方法指导和训练

教师要多进行学习方法和答题方法的指导，引导学生主动探索，帮助学生学会学习，学会复习。

1.师生要重视对《考试说明》上所提供的题例和样卷、近几年中考试题的研究。从中体会到中考“怎么考”（命题思路），从参考答案和评分标准中体会“怎么答”（解题思路、答案组织、文字表述等），研究试题是探索正确的解题思路和方法、提高解题能力的重要途径。在此基础上，精选试题，强化模拟训练。

2.我们尝试让学生自己根据课本知识和网络资料选取材料，编制试题，并写出命题角度，考查的知识和能力范围，答题的切入点和思路并拟定答案要点。让学生在实践中加深对试题思路的把握，形成科学的思维方式。在复习中教师应积极创设一些新情境、新材料、新切入的好题，让学生在全新视角中观察历史问题，以活化学生的历史思维，提高学生的综合能力。

3.注重培养学生的审题、解题能力，学会理清答题思路和方法。在审题过程中，指导学生要审题型和要求、审关键词、审时空范围，然后确定解题思路和答题方法，组织答案时还要注意文字表述的规范表达，要用规范的历史语言回答问题，培养分析问题、解决问题的能力，坚持史论结合。

4.重视理解，融会贯通。只有理解了的记忆才能持久，只有融会贯通，才能在考试时明晰问题的内在逻辑联系。注重知识的整合，知识间的迁移、联系，培养综合应用能力。依据考试说明的思路，今年的中考不会孤立考查某个知识点，而是在一个主题中系统考查几个有内在联系的历史问题。

◆第七、学会应试

1. 考试时胆要大，心要静。坚定必胜信念，这是至关重要的。乒坛名将邓亚萍曾说过：“平时练技术，比赛看心理”。

2.仔细审题。审题是解题的前提，解题是正确答题的关键。要正确理解题意和要求，将试题有效信息反馈到课本中，然后正确作答。最怕答非所问，结果下笔千言，离题万里，劳而无功，丢掉不应丢失的考分。

3.合理分配时间，今年中考史地生仍采取三科合卷同时发卷，要控制好各科答题时间，历史应保证约50-60分钟。

4.规范答题，落实“一齐四化”，“一齐”即书写左对齐；“四化”即要点化、层次化、提示化、序号化。

心有多大，舞台就有多大。有实力，才有魅力。既然是竞争，就要储备实力，既然是考试，就必须迎接挑战，既然要冲刺，就必定要全力以赴。因为我们别无选择！“沧海横流，方显英雄本色”，老师们，同学们，努力吧，付出即会有汇报，金榜题名会有时，直挂云帆济沧海！