1让学生看注释翻译课文看注释疏通文意
2检查情况：翻译复述一人读一人译合作用自己的话复述内容
3评价赵普：赵普是一个怎样的人？你喜欢这个人物吗？思考、讨论
4组织交流小组推荐交流，小组互评
5学习评价：学习了课文，你认为为官者应具备怎样的才能？交流
第三块：语文活动：编创课本剧“赵普的一天”
教学步骤教师活动学生活动
1要求：根据课文内容改编小组合作编演
课后学习：1、熟读背诵课文。2、阅读《论语》写感受。
第8、9、10课时 写作
本单元的写作训练
引导学生对文本的阅读积累，激发学生走近人物，观察人物，再结合本单元的写作指导语人物贵在写出个性的鲜活。教师也结合课文的学习也可适时引导学生写自己所熟悉的或做些值得探究的角度进行习作，鼓励学生扩大涉猎范围，丰富各科知识，培养观察和思考、探究的习惯。这才是提高学生写作能力的根本。作文教学要引导学生学会观察人物的特点和个性。如可以引导学生阅读四大名著任选一部作品，重点看作品中的人物形象是怎样描绘出来富有个性的。水浒传108将，红楼梦众多人物，三国演义中的人物，西游记中的众妖魔。）
第八课时：
学习目标：学会观察人物，运用描写手法写出人物的特点与个性
课堂学习：
教学步骤教师活动学生活动
1组织学生自学自学“观察人物特点，写出人物个性”
2写作指导口头完成习题一
课后学习：观察自己的一位亲人或邻居
第九课时：
教学步骤教师活动学生活动
1提供参考题目：“我眼中的 ；我心目中的 ；我从 身上学到了 ”等学生讨论自定也克以
2明确写作要求写作
3组织学生自改自己修改
课后学习：进一步自改作文。
第十课时：
教学步骤教师活动学生活动
1出示评改标准和要求组内交流，互改
2学生推荐作文师生互动评改作文
教师听取各组意见指导学生评分
课后学习：把自己改好的作文回家读给父母或亲人听。
第11课时 口语交际：做一回小记者
本单元的学习，通过引导学生对人物风采的关注，促使学生想与他人对话的意愿，使学生投身口语交际活动，围绕某一话题，确定对象做回记者采访，用语文明得体，品尝与人进行成功交流的快乐！（要创设情景，班级班干管理班级答记者问；就学校某一问题采访校长或部门领导写一篇校长访谈录在班上交流；班级开展某一活动邀请家长参加后，学生回家采访父母观后感受；开展采访比赛看学生谁采访的人名气大，内容有价值这是学生胆识和智慧的较量……）
课时目标：学会采访人物，文明得体地与采访对象进行口语交际。
课前学习：复习上册口语交际：说话有针对性，有吸引力，善于打动人
课堂学习：
教学步骤教师活动学生活动
1让学生自学口语交际“做一回小记者”阅读
2让学生谈自学体会交流
3创设情景扮演角色，开展采访活动
课后学习：完成一次采访，把采访记录在班级内与同学交流。
第12课时 单元专题交流或语文活动：
（A）专题交流，师生互动评价。
（B）根据“1、”中的活动计划开展活动，以学生为主体，师生共同参与。学生自己设计，自己组织，老师给予指导和帮助。如开展辩论“中学生追星利与弊”“我从第一单元的某个人物身上获得的启迪“演讲比赛等等。
第13课时
综合一单元的内容和涉及的人物，进行学习总结，分析自己在学习中的得与失，对自我正确反思和分析，以便在接下来的学习和生活中更多地获得成功的体验。可就以下几个方面让学生总结：
总结方面获得收益存在问题
（1）课堂发言的情况。
（2）完成作业的情况。
（3）参与活动的情况。
（4）学习兴趣的增强。
（5）学习能力的提高。
（6）情感态度的升华。
（7）对老师建议、评价
苏教版七年级语文（下）第二单元教学设计
常州市实验初级中学 申骞
单元教学目标：
1. 感受作者的真情实感，体会文章的乐趣，珍惜金色年华。
2. 能够记叙自己经历的印象深刻的人和事，并能结合所写文章内容,合理安排线索，组织材料。
3. 修改文章能删繁就简,使文章自然流畅。
4. 学会运用多种方法劝告他人，晓之以理、动之以情，因势利导
5.能就单元中感兴趣的问题开展活动或确定主题进行探究，学会质疑和审美评价。
二、单元课时安排：共12课时
单元整体学习，制定学习目标，设计学习活动 1课时
《我们家的男子汉》 2课时
《从百草园到三味书屋》 2课时
《柳叶儿》 1课时
《三棵枸杞豆》 1课时
写作 &nb
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