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画
2问题创设：作者重点描写了鲁迅的哪方面，说说你是怎样理解的？思考、讨论
3组织交流、评价组内交流，讨论
4作者通过描写展示了鲁迅的哪些人格魅力，表达了怎样的情感？小组推荐交流，小组互评
5学习评价：学习了课文，你在今后的生活中应学习和发扬鲁迅的哪些风采？交流
第三块：语文活动：为同学或老师作“画”
教学步骤教师活动学生活动
1让学生描写同学或任课老师的外貌写片段、交流、评价
课后学习：1、到网上浏览有关鲁迅的网站，向父母或亲属介绍你了解的鲁迅。
2、以“我与 见了一面”为题写一篇周记课下与同学交流分享。
课 后 学 习 推 荐 资 源
文
本
资
源
《中国人的气质》—:（美国）亚瑟•亨•史密斯
《回忆大哥鲁迅》周建人著，上海教育出版社
《萜流》编校后记 人民文学出版社版
网
络
资
源http://eluxun.vip.myrice.com/lxzhan/0.htm《鲁迅传》王晓明http://www.people.com.cn/GB/guandian/183/4970/index.html
http://www.learningchina.com/lib/luxun/index.htm中国教育网
http://garth.51.net/lx/index.html
http://luxun.chinaspirit.net.cn
纪念鲁迅专题 新浪
http://202.130.245.40/chinese/RS/82234.htm鲁迅先生的生活情趣
http://eluxun.vip.myrice.com/index2.htm鲁迅照片
http://cul.sina.com.cn/focus/luxun.html
http://www6.163.com/news/p-content/0,1585,687,00.html众人评鲁迅
第5课时 《展示华夏文化魅力》（一）
学习目标：熟读课文，了解课文的主要内容，体会课文的写作手法，学习用探究的方法对内容或人物作出正确的审美评价。
课前学习：1、欣赏歌曲《我的中国心》2、读课文识字词。
课堂学习：
第一块：整体感知课文
教学步骤教师活动学生活动
1让学生自读课文，对本课内容质疑阅读、质疑
2组织学生交流，调动学生释疑，随机点拨交流疑难
3对三个小标题的内容，你最喜欢哪一处，谈谈理由？思考、交流
第二块：精读课文内容
教学步骤教师活动学生活动
1导入，布置任务让学生讨论：明确小标题与文题的关系，为文中的小标题换一个自己喜欢的小标题，思考、交流
2问题创设： 贝聿铭在建筑上取得了怎样的成就，你是怎样看待的？思考、讨论
3组织交流、评价交流
4学习评价：小组探究，“从贝聿铭身上我感受到了……”结合内容思考、探究
5组织交流、评价交流，小组互评
第三块：语文活动：欣赏歌曲《我的中国心》
教学步骤教师活动学生活动
1放歌曲录音谈感受
课后学习：1、选做发展性评价手册。
2、向同学或老师请教上网操作知识。
第6课时 《展示华夏文化魅力》（二）
教学目标：
1、 用校园网、互联网自主查寻收集资料，拓宽视野，感受贝聿铭的建筑成就。
2、利用网络进行拓展性学习，进一步了解贝聿铭的人物风采
课前学习：搜集有关贝聿铭的网址。
课堂学习：
网络教学环境的设计：
1、供一人一机的网络教学环境，多媒体教室。
2、教师提供一些相关网站和新浪、百度搜索引擎。
第一块：网上学习
教学步骤教师活动学生活动
1讲解操作注意事项，提供网址和搜索引擎让学生（1）查一查相关的资料。
（2） 读一读最喜欢的内容。
明确任务要点
2巡视、指导上网搜索、下载、
3组织交流资料汇报查找的内容随机交流自己的收获
第二块：回归课文
教学步骤教师活动学生活动
1布置任务：搜集贝聿铭设计的国内的建筑和西方的建筑的内容比较。内容比较、看图说话
2组织学生发言发表看法
3激发学生置疑：想一想自己有什么问题思考
4让学生说一说喜爱的建筑，谈出理由。交流
5评价谈收获
第三块：语文活动：围绕课文内容进行实践活动
教学步骤教师活动学生活动
1组织活动的设计（去参观某建筑物、未来学校、2008年奥运馆的设计比赛）学生自由讨论，初步生成方案
提供资源见光盘内容。
课后学习：1、给贝聿铭写邀请书，请他为我国2008年奥运会设计奥运馆。
第7课时 赵普
第一课时：
学习目标：1、熟读课文复述主要内容。
2、了解人物的形象说出自己的情感体验。
课前学习：1、查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解词的大意。
课堂学习：
第一块：整体感知课文
教学步骤教师活动学生活动
1导入，组织学生默读默读课文
2让学生质疑、合作释疑交流疑难、释疑
3组织学生多种方式朗读按要求读课文
第二块：精读课文内容
教学步骤教师活动学生活动
1让学生看注释翻译课文看注释疏通文意
2检查情况：翻译复述一人读一人译合作用自己的话复述内容
3评价赵普：赵普是一个怎样的人？你喜欢这个人物吗？思考、讨论
4组织交流小组推荐交流，小组互评
5学习评价：学习了课文，你认为为官者应具备怎样的才能？交流
第三块：语文活动：编创课本剧“赵普的一天”
教学步骤教师活动学生活动
1要求：根据课文内容改编小组合作编演
课后学习：1、熟读背诵课文。2、阅读《论语》写感受。
第8、9、10课时 写作
本单元的写作训练
引导学生对文本的阅读积累，激发学生走近人物，观察人物，再结合本单元的写作指导语人物贵在写出个性的鲜活。教师也结合课文的学习也可适时引导学生写自己所熟悉的或做些值得探究的角度进行习作，鼓励学生扩大涉猎范围，丰富各科知识，培养观察和思考、探究的习惯。这才是提高学生写作能力的根本。作文教学要引导学生学会观察人物的特点和个性。如可以引导学生阅读四大名著任选一部作品，重点看作品中的人物形象是怎样描绘出来富有个性的。水浒传108将，红楼梦众多人物，三国演义中的人物，西游记中的众妖魔。）
第八课时：
学习目标：学会观察人物，运用描写手法写出人物的特点与个性
课堂学习：
教学步骤教师活动学生活动
1组织学生自学自学“观察人物特点，写出人物个性”
2写作指导口头完成习题一
课后学习：观察自己的一位亲人或邻居
第九课时：
教学步骤教师活动学生活动
1提供参考题目：“我眼中的 ；我心目中的 ；我从 身上学到了 ”等学生讨论自定也克以
2明确写作要求写作
3组织学生自改自己修改
课后学习：进一步自改作文。
第十课时：
教学步骤教师活动学生活动
1出示评改标准和要求组内交流，互改
2学生推荐作文师生互动评改作文
教师听取各组意见指导学生评分
课后学习：把自己改好的作文回家读给父母或亲人听。
第11课时 口语交际：做一回小记者
本单元的学习，通过引导学生对人物风采的关注，促使学生想与他人对话的意愿，使学生投身口语交际活动，围绕某一话题，确定对象做回记者采访，用语文明得体，品尝与人进行成功交流的快乐！（要创设情景，班级班干管理班级答记者问；就学校某一问题采访校长或部门领导写一篇校长访谈录在班上交流；班级开展某一活动邀请家长参加后，学生回家采访父母观后感受；开展采访比赛看学生谁采访的人名气大，内容有价值这是学生胆识和智慧的较量……）
课时目标：学会采访人物，文明得体地与采访对象进行口语交际。
课前学习：复习上册口语交际：说话有针对性，有吸引力，善于打动人
课堂学习：
教学步骤教师活动学生活动
1让学生自学口语交际“做一回小记者”阅读
2让学生谈自学体会交流
3创设情景扮演角色，开展采访活动
课后学习：完成一次采访，把采访记录在班级内与同学交流。
第12课时 单元专题交流或语文活动：
（A）专题交流，师生互动评价。
（B）根据“1、”中的活动计划开展活动，以学生为主体，师生共同参与。学生自己设计，自己组织，老师给予指导和帮助。如开展辩论“中学生追星利与弊”“我从第一单元的某个人物身上获得的启迪“演讲比赛等等。
第13课时
综合一单元的内容和涉及的人物，进行学习总结，分析自己在学习中的得与失，对自我正确反思和分析，以便在接下来的学习和生活中更多地获得成功的体验。可就以下几个方面让学生总结：
总结方面获得收益存在问题
（1）课堂发言的情况。
（2）完成作业的情况。
（3）参与活动的情况。
（4）学习兴趣的增强。
（5）学习能力的提高。
（6）情感态度的升华。
（7）对老师建议、评价
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