冀教版三年级数学上学期期中试卷分析-小学数学三年级上学期试卷分析

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冀教版三年级数学上学期期中试卷分析

查询小学数学三年级上学期试卷分析的详细结果

三年级数学期中试卷可以说是全面考查了学生半学期来对基础知识掌握情况和基本技能的形成情况，考查了学生对数学知识的综合学习和灵活应用能力。试卷体现了《数学课程标准》的基本理念与思想，考查了学生的真实水平。现将试卷分析如下：
一、命题情况分析
1.内容全面。整张试卷难易适度，覆盖面广、试卷采用直观形象、生动有趣的呈现方式，形式灵活多样，既有深度又有一定的广度；既关注了学生的学习结果，又关注了平时的训练与应用，学习过程中的变化和发展。
2.贴近实际生活。本试卷从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取发生在学生身边的具体的事物，让学生切实体会数学和生活的关系感受到数学的应用价值。
3.体现人文关怀。在考查学生学习状态的同时，试卷还体现对学生的人文关怀。如卷首“卷首语：相信自己，轻松面对，你一定会享受到成功的喜悦。”帮助学生建立自信。
二、学生答卷情况
全卷分为口算、基础知识和挑战自我。分值安排是口算15分，基础知识是85分，挑战自我是10分。
（一）口算部分
口算一共60道题，时间是5分钟。全班正确率是96﹪。
（二）基础知识部分
第一大题。在方格纸上画出轴对称图形的另一半。本题分为两个图。第一个图属于标准图形，要求画出另一半。第二个图属于轴对称图形的变换图形，对称图形的另一半应该画在下面。平时教学时引导学生规范作图，先描点再连线，让学生认识到画图的重要性，进而培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]认真的学习习惯。全班只有一个图画错，一个没有用直尺作图外，其他学生画的比较标准。
第二大题。
第1题。本题考查学生理解除法里被除数、除数、商和余数的关系，重点考查余数要比除数小。单纯的一句话比较抽象，如果用实际生活中的例子学生理解起来就很容易。比如，把一些苹果平均分给4个小朋友，还剩6个时，这6个苹果就还能再给4个小朋友每人一个，剩下2个；如果剩下3个就不能再分给每个小朋友一人一个，总之余下的苹果要比小朋友的人数少，即余数要比除数小。本题学生只有几个学生出错。
第2题。本题考查学生对生活中出现的现象用可能性来描述。有一些学生认为用右手拿餐具是用右手拿筷子，认为理所当然是右手，因此8人填的是人吃饭时，（一定）是用右手拿餐具。
第3题。全班都对。对轴对称图形的特点理解得很好，不同轴对称图形的对称轴的情况和能准确画出。
第4题。考查学生的估计和估算情况。有6个人估算时出了错。估算在小学阶段，有着很重要的作用，比如可以用估算来验算，但是，对于对于三年级的学生，感觉很陌生，还不能理解估算能在生活中的作用，仅仅是浅浅的认识而已。
第5题。全班都对。本题是考查学生的计算能力。
第6题。第一个是加法，学生比较好理解，第二个减法就容易出错，有9个学生把答案填成了277，并没有真正理解多减要加，简便算法对学生来说不好理解。
第7题。本道题可以让学生把自己和数学融为一体，充分体会到知识的内涵，并在切实体会数学在实际生活中的应用。本题做的较好。
第8题和第9题学生做得都很好，充分说明了平时教学中注重学生基础知识的掌握。
第三大题。
第1题。全班做的好。本题出的也好，平行四边形沿对角线剪开，分成了两个完全相同的三角形，会让学生误认为平行四边形是轴对称图形。平时教学也确实注意到了这个特殊情况。
第2题。本题有1/5的学生出错，对于文字理解不够，思维还停留在二年级考虑一种情况上。
第3题。本题选择了学生感兴趣的话题，缓解了考试氛围，又对学生进行了检测。本题做的好。
第4题。进一步考查估算。
第5题。这是复习二年级的题。
第四大题。
第1题。本题有1/6的学生出错因为学生审题不清，把大于看成了大约而选了第三个答案。
第2题。有个别学生使用了进一法，而本题是去尾法，79除以5的商是15，余数是4元就不够买一张了。
第3题。本试卷多次出现了估算，包括加减乘除估算，说明了估算在小学数学中的重要性。
第4题。图中给出的是一些汽车标志，是生活中的现象，贴近生活实际，体现数学应用价值。学生感兴趣，当学生看到这些，我相信他们对考试会更有信心。做得很好。
第5题和第6题都做的比较好。
第五大题。
第1题。全班有1/2的学生出错，平时都是口头估算，写的不多。这次让写结果，对学生来说有一定的难度，一些学生直接进行了计算，还有的学生写出了这样的过程：789+203≈800+200就没有写最后的结果。整个年级这道题也是错的最多的。
第2题。本题包括加减乘除各一个。全班做的好。
第3题。题目的要求是让学生用自己喜欢的方法计算。按我的理解是让学生进行脱式计算前两个比较明显，后两个是让学生用简便算法计算，很多学生四道题都用的是竖式。我认为这道题出题者有笔误，不应该把等号写上，这样限制了学生的思维。聪明的学生把等号给去掉了用的脱式计算。错的很少。
第六大题。
第1题。全班有3个人写错。这是基本题。
第2题。有1/8的学生出错，属于计算上的错误，还有的学生在答的时候写了第2问没有回答从王红家到火车站有几条路，属于审题不清。
第3题。很少的学生出错，学生知道用进一法，我认为在教学中应该规范学生的数学书写格式，对以后的成长是有好处的。
第4题。设计租船方案。本应该看到学生的设计中闪烁着智慧的火花。可是这道题有1/4的学生出错了，不理解题意。三年级相对于二年级来说知识跳跃性很大，确实需要发展学生思维的广度和深度。
第5题。有个别学生没有把小红算进去，算成了48÷3，正确的是48÷4。
（三）挑战自我部分。
第1题。这是上楼梯问题，全班只有3人写对。社会上一直在叫停奥数，可是考试仍然考，这是我们感到很困惑的问题。
第2题。这道题有1/2的学生做对。
挑战自我是做的最糟糕的。
三、以后教学改进方向
1．夯实基础。创新的同时不能忽略基础知识的教学。
2.善于观察、思考。适时转换和优化知识结构，把课堂还给学生。让学生参与教学，亲身体验探究的过程，激发学习热情。
3．对概念、法则等知识的教学不要局限于死记硬背。应注重其生成的过程。进而升华、拓展。引领学生多角度思考问题。
4．提高学生的分析、理解能力。从基础的题型入手，充分联系生活实际，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的逻辑思维能力，提高数学素养。
5．数学教学应适应学生的学习，以后认真研究学生，激发学生的积极性，使我们的数学适应学生的心里发展。
6.面向全班学生的教学，充分考虑学生个性化学习的要求，课上少用一些抽象的说理，多一些生动的讨论。允许学生用自己的语言、自己喜欢的方法叙述数学现象。
7.数学教育工作最重要的是燃起孩子们对数学的喜爱。

来源：中国哲士网

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