一、试卷分析

1、试卷内容回顾：

本次测查范围从点到面，呈现阶梯式，层层深入。一、看拼音，写汉字。二、比一比，组词。三、选择合适的读音或词语，用“√”表示。四、照样子写一写。五、按课文内容填空。六、我会照样子写句子。七、照样子连一连。八、阅读短文，完成作业。九、看图写话。

2、试题的命制思路

本次试题内容体现了新课程改革的理念和《语文课程标准》的要求，注重了基础知识的考核，同时关注了知识的扩展，使学语文不仅注重结果，更讲究学习的过程。全面考察了学生的观察力、判断力、记忆力、想象力和创造力。充分体现了语文教学的实用价值。既注重对学生基础知识的考察(部首 、拼音、写字、识字、观察、积累等),又注重对学生各方面能力的培养。试题灵活，考察全面。纵观这次考试的效果，它客观的反应出了本年段学生的实际水平和能力。从中也暴露出一些问题。

二、学生答题情况即具体分析

1、第一至第四题，主要考查学生对基础知识的掌握情况。学生能按照要求正确地看拼音写出词语，能做到笔画清楚，结构端正；对于本学期的重点字能理解并正确组词；能正确地区别多音字；通过一学年的学习和积累，能积累并书写出一些成语。这部分知识的掌握情况较好，这离不开老师平时的重视与训练。但学生写的错别字较多，特别是形近字、同音字容易混淆，今后教学中要进一步重视。

2、对于句子的积累与应用，本次试卷共有三道比较灵活的题目，相对而言，学生对仿写句子显得更熟悉，词语搭配合适且有创意；填充句子生动具体。但对于按要求写句子，有一部分同学都不能认真审题目，以至只做一半，或答非所问。（第六题）

3、第五题是对课文中重点搭配和片段的考核，这道题既考察了学生对课文的背诵能力,又检查了对课文内容的理解能力，一题多解。第2、3小题学生对课文的掌握比较扎实，大部分同学得到满分。但第1、4小题是考查学生综合运用知识的能力，学生失分多。

4、课外阅读题，本次阅读短文为一篇神话故事，考查了学生对部首、笔画、成语积累、扩写句子以及短文理解等方面的能力。学生从整体上看做的还好，中上水平的学生失分不多。但关于词语积累与短文理解方面学生因生活经验少，课外了解范围少，做错的学生较多，这也反映了我们老师除了课堂上应该给予学生的知识，还应鼓励学生拓宽兴趣，走出课堂，多学多问。

6、看图写话，图上是一位妈妈生病躺在床上，一位女儿送上一杯茶或药。这幅图，对于二年级的学生来说，一般不会写离题，但从试卷反映的情况来看，学生的思维能力以及语言组织能力，还是更多的停留在表面图象和对话描写，而不能创新理解，生动描述，这是我们老师将来教学上努力的方向。

三、改进措施

1.正确认识考试的作用，潜心研究教学，把握好课程标准要求，在平时教学中，有目的、有计划地训练学生。首先充分利用课堂这一语文教学的主阵地，切切实实完成每一课时的教学任务。

2.重视能力的培养，特别是综合运用所积累知识的能力，学生十分薄弱，有待老师今后加强引导。

 3．加大学生的阅读量，开阔学生的视野。做好课外阅读指导，尽快提高学生的阅读水平。

4.要重视培养学生写话的兴趣，激发学生的想象力。低年级写话是习作起步阶段，一定要在培养兴趣上下大工夫，同时要最大限度发掘学生想象力，使学生爱写话，敢想象，这样才能为高年级习作打下坚实的基础。

5.继续加强良好的书写习惯的培养。从本次检测看，学生的书写能力有很大的提高，但与教师的要求相比，还有很大的差距。养成良好的习惯不是一朝一夕的事情，一定要坚持不懈的去落实。要求学生规范书写，不仅限于写字课，抄写生字时，而要时时刻刻要求学生：“提笔即是练字时”，切实把规范书写这一要求落实到位，才能真正养成良好的书写习惯。