1、试论朱自清散文的风格特征。（1000字）
2、谈谈荷花在古诗文中的形象。（1000字）
3、（必做题）模仿本文写一篇短文：《都市夜色》
（下课）
反思教学：向来，名家名篇非常难上。本人经过长期的准备及许多富有经验的教师的帮助，这堂课上得还算成功。
一、在幻灯片的设计上符合文章意境，熔画面、音乐、文字、朗诵于一炉，充分运用了多媒体这一教学手段。
二、授课思路上，打破传统。重点切入教学目标。重点探讨语言的品味，符合单元要求。
三、教学方法上，运用讲授法、讨论法、点拨试等。尤其在运用小组竞争法上，本人认为较为理想。
当然，作为一名踏上工作岗位不久教师，本人在这堂课上还存在许多的不足之处。
一、语言的品味，没有很好地与充分的朗读结合起来。
二、文章的导入不够自然。应在出示幻灯片（1）后让学生背出有关荷塘的诗句，可激活课堂。
三、胆量上还须培养，力争做到镇定，“胸有成课”。教学是一项不断探索，不断创新的工作。相信，随着经验的不断丰富，满意总会更多于不足。
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弯弯的月儿，高高挂于天际。朦胧的月色洒落于人间。
但是却摸不去淡淡的哀愁。周围无涯际的暗黑……
这月色勾起了我对故乡的荷塘的思念了。
凡是心情烦躁沉闷的时日，我便独自漫步于池塘边。
荷塘静静的被月色笼罩着。如一个入梦的少女，甜蜜安静地睡在夜色中。还有野荷， 这就是所谓的荷塘月色吧。
塘里的荷花亭亭玉立，是娴静的少女，立在这琼田玉鉴上，带着一丝冷傲。倘若一阵微风过后，摇曳的荷花，就如仙子们在墨绿的水面袅娜娉婷的舞着。而这荷叶好象一把雅致的绿伞，我总疑心，那下面真有少女们，在举着。日间为姣然的荷花蔽着烈日，晚间并不曾收下。一面也静静的默默的陪衬伺候着荷花。渐渐，我越加的敬佩它们甘当绿叶的精神来。
月色倾泻而下。如同月宫里，晚上便有仙子，等到日落之后，便挟持装满月色的竹蓝飘然走来，那月色，如同雾气一般在篮间纠缠。然后，仙女轻轻的将篮子倾斜，于是，那月色如同释放的精灵，跳出，飘下人间。
这缥缈的月色润在荷叶上，如着罩上一层细细的纱，或如，笼上一层薄薄的霜。或者，就如被月色涂抹了一层淡淡的乳汁。这温柔的清白的月光，飘进眼里，渗入心里。
池塘中丝丝薄雾，与月光纠缠，是几缕清烟，飘来瓢去，或许是从寒山寺逃来的清幽的几缕钟声，在这里留恋徘徊，久久不愿消逝，久久不原离去。
偶尔还有几点萤光，闪来闪去，飞过身边，悠悠地漫漫地穿过荷丛，飞向荷塘的另一边。然后消失在塘中，消逝在密密的荷叶间，躲到无边无际的荷叶下。若是我也长着翅膀，真想与他们结伴同行，穿度于这荷叶下，去欣赏这月色下的美景。或者，我更加的艳羡一些文章中描述的情景来。那些窈窕的女子，在夜间，月色下，划着小船，或者就是蚱蜢舟，穿度于荷花丛中，灯笼的微光，洒在水面，点点的涟漪，带着明光象无尽的荷叶深处荡去。一面笑谈，一面嬉戏，一面轻拨着墨一般的水面。习习的清风，凉凉的塘水，摇曳的荷影。船行荷叶下，或许，只有此时，才能更真切的体味“圆影覆华池”的意境来，月光照到的水面，幽明着，而被荷叶覆盖的水面，如墨一般，而影子的边缘又那么的曲美，圆滑的弧线交错着，映出一幅幽美的图案来。
塘的四围，有几棵稀疏的古槐，就象残年的老者，静静眺望着这月色下的荷塘。又好象在夜色下乘凉，大家离的不远不近。
它们寂寞吗？它们孤独吗？它们并不作语，只静静的望着远方，听着美妙的蛙声。我想它们并不空虚，定不无聊。
再远处是一望无际的稻田。稻子沉沉的，已经入睡，如睡在妈妈的摇篮中的孩子。露水轻轻洒落在它们身上，驱走昼日的余热；蛙声是催眠曲，让它们甜甜的进入梦乡。
渐渐塘中的淡淡的荷香溢了出来，和稻香混匀，溢满了空间，成了一杯清茶，一杯淡酒。饮了一杯，醉了，醉在这夜色下。
这夜，弯弯的月儿，野荷，月色，古槐，点点的萤光，美妙的蛙声，淡淡的荷香编织了一曲美丽的乐章，让人陶醉其中，渐渐我的心舒畅了起来……
然而，错落的数的暗影，扰乱我的思绪，也增添我的困乏。终于睡意袭来。于是，沿着来时的曲曲折折的小径往回走，不时 回望这月色下的荷塘 ，隐约飘渺，模糊朦胧，就象余音还在耳畔萦绕。
借着微光，寻着归路。
