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学当小小红学家——我教《葫芦僧判断葫芦案》
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学当小小红学家
——我教《葫芦僧判断葫芦案》
江苏省无锡市前洲中学 余剑英
【指导思想】
“开谈不说《红楼梦》，读尽诗书是枉然。”《红楼梦》是教育部《中学语文教学大纲》指定的中学生课外文学名著必读作品之一，它荟萃着民族文学遗产的精华。节选自《红楼梦》第四回的《葫芦僧判断葫芦案》，在情节安排、形象塑造、语言运用等方面，都具有鲜明的特色，集中体现了《红楼梦》的高超艺术。有效地引导学生学好此文，能激起学生通读、精读全书的浓厚兴趣。
学生大都喜欢新奇刺激，他们早已厌倦了老师上面讲，学生下面听，老师提问题，学生答问题的教学模式，笔者利用著名红学家冯其庸先生是我们校友这一天时、地利，尝试了指导学生写小评论的方式诱导学生自己钻研教材，分析小说中人物的性格，领悟小说的妙处，既培养了学生自主学习的能力，又培养了学生对文学作品的鉴赏能力、写作评论能力。
【教学过程】
一、激发兴趣，导入主题
同学们，知道给我们学校画廊题词“青城学苑”的是谁吗？就是我国著名的红学家冯其庸先生，他还是我们的校友呢！几十年前，冯先生刻苦研读《红楼梦》，撰写了很多有名的评论著作（展示冯先生著作：《八家批评红楼梦》、《红楼梦大词典》、《春草集》、《梦边集》、《曹雪芹家世新考》等），今天我们有幸在冯先生的母校学习《红楼梦》节选《葫芦僧判断葫芦案》，让我们向冯老先生学习，当个小小红学家！
（能和全国著名的红学家同校何其有幸，能成为像冯先生那样有名望的人更具诱惑。教师充满激情的导入，红学家一本本精装的著作，为同学们创设了一个充满成功希望的学习氛围。）
二、自读讨论，整体把握
自读课文，要求学生分小小组讨论以下问题：
1、题目中“葫芦”的含义
1、小说的核心及线索
2、小说的主要情节及主要人物贾雨村、门子的性格
（通过自读讨论，让学生整体把握小说节选的主要内容，为下文写小评论打好基础。）
三、明确要求，范文引路
1、选读冯其庸先生的评论，为学生作示范。
2、师生共同讨论冯先生几篇评论的写作规律：抓住一点（或情节、或人物、或表现方式……）进行评论，研其方法，探其目的；究其内心，揭其实质。
3、布置任务：以“糊涂”为话题，自选本文中的情节、人物等进行评论，字数不限。（教师可扣住话题作些提示，如：小说中的人物到底谁糊涂？门子糊涂还是贾雨村糊涂？是真糊涂还是假糊涂？为什么不糊涂要装糊涂等等）
（以“糊涂”为话题，紧扣题目，从一点切入，学生容易入手；此话题又可以向四周辐射，全面铺开，以达到探究人物内心，揭示主题的作用。）
四、自定目标，练习评论
（这是学生书面练习阶段，学生定目标时，教师可巡回辅导，出谋划策；学生写作时，教师注意发现优秀习作，以便班级交流时有目标。）
五、交流评比，奖励优秀
1、小组交流，推荐优秀习作。
2、班级交流，组织评议。
3、评出优秀，给予奖励：冯其庸签名的书签一张，作文平时分10分。
（交流先小组后全班既可以保证学生人人参与，又可以注意重点选拔；表彰优秀。）
六、迁移训练，课外延伸
1、修改习作，布置“小小红学家”班级专栏上墙张贴。
2、要求自读《红楼梦》第三十三回“宝玉挨打”一章，写出小评论：从
“宝玉挨打”看《红楼梦》对人物的刻画
（和《葫芦僧判断葫芦案》一样，“宝玉挨打”也是《红楼梦》中的精彩章节，围绕着“宝玉挨打”这一中心事件，表现了封建正统思想的维护者和叛逆者之间的激烈冲突，刻画了贾政、贾母、王夫人、宝玉、贾环等不同人物，事后又引出宝钗送药、黛玉探病、晴雯送绢、黛玉题诗等一系列情节，各类人物的性格均展示得淋漓尽致；要求学生精读这一章，对领悟《红楼梦》的精髓非常必要；另外，趁热打铁，对激发学生阅读全书的兴趣，能起到事半功倍的作用。）
3、激励优秀学生与校友、红学大家冯其庸先生通信，寄出习作请求指点。
（和品德高尚、学识渊博的红学大家冯先生通信，对培养学生人格志向、文学爱好、审美情趣能起到别的教育所无法替代的作用。）
【后附“小小红学家”专栏的部分内容】
——我评《葫芦僧判断葫芦案》
看了《葫芦僧判断葫芦案》后，我觉得这僧和案其实都不“葫芦”，唯一葫芦的是案件的审判结果。
案：原告，冯渊家人；被告，杀人凶手薛蟠；事件，冯渊与薛蟠争抢拐卖女英莲，薛蟠打死冯渊。你瞧，来龙去脉，一目了然，案怎么算是葫芦的呢？
僧：门子，精通世故，一门心思趋炎附势，身为奴才竟怀里整天揣着“护官符”，剖析案件头头是道，对拐子，凶手，被害人的情况一清二楚，出谋划策诡计多端，怎么算是葫芦的呢？
官：贾雨村，精通吏道，老奸巨滑，心狠手毒，经门子细说了解了案情，对怎么断案早已有了主张，却假装糊涂引诱门子说出歹计，为巴结贾王二族竟徇私枉法，全然不顾重入火坑的英莲，此乃官迷心窍之辈，忘恩负义之徒。
初三（6）班 周晓春
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门子，门子你好葫芦，本来做个和尚也自在，你偏耐不住清闲出来混，你可知现在官场多黑暗，尔谀我诈、心狠手毒你还太嫌嫩。唉，门子，门子你好葫芦！
门子，门子你好葫芦，这贾雨村之流你怎能投？你自以为抓住对方把柄可以轻意捞油水，却不料这贾雨村岂能由你来摆布，知道太多就危险，“聪明反被聪明误”。唉，门子，门子，你好葫芦！
门子，门子你好葫芦。你精通世故，善于拍马但却不善识人心，贾雨村阴险狡诈设陷井，假装糊涂引你说恶计，你自作聪明还得意，助纣为虐徇私枉法最后落个远远充发你活该。唉，门子，门子你好葫芦！
初三（6）班 吴玲娇
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精明狡诈的贾雨村在护官符面前糊糊涂涂断了这一桩大冤案。处事圆滑的门子对照着护官符糊糊涂涂地帮着出谋划策，愤愤不平的冯家在金钱脚下糊糊涂涂地迷失了方向。
如此精明狡诈的人竟会如此糊涂吗？为巴结贾王两家，不惜对英莲父母忘恩负义，对身陷火坑的英莲全然不顾，让冤死的亡灵无法瞑目，用迷信的方法草菅人命，然后“疾忙修书”邀功请赏，妄图借助贾府的权势再升一级。
如此处事圆滑的门子也会如此糊涂吗？他为贾雨村献出了“护官符”，出了一个徇私枉法的馊主意，打算糊糊涂涂了结此事；不过是想借贾雨村之手，巴结贾王二家得以步步青云，谁知最终却被主子借故充发。
如此愤愤不平的冯家怎会如此糊涂？杀人的血海深仇就在些些烧埋银子下化解了？苦苦告了一年，却就在这浑浑浊浊糊糊涂涂中过去了？
大家都糊涂着，有的在糊涂朦胧中，发现自己的顶带花翎时时在变；有的在糊涂朦胧中，发现自己的身边都是银子。糊涂“好”啊，糊涂得各得其所，谁管那冯渊的鲜血，英莲的眼泪，法律的公正？
真是糊涂吗？都不！ &nb[1] [2] [3] 下一页
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来源：中国哲士网
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