19卖火柴的小女孩

　　教学目标

　　1、学会本课的10个生字，理解下列词语："蜷着腿、火焰、暖烘烘、火柴梗、圣诞树、橱窗、闪烁、灵魂"。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、通过课文内容的理解，领会文章所表达的思想感情。

　　教学重点

　　理清课文的脉络，体会文章所表达的思想感情。

　　教学难点

　　了解丰富的想象和多角度对比的写作方法。

　　教学准备：教学课件

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　一、导入新课

　　同学们，请说说你们都读过或听过哪些童话故事。（学生介绍）听了同学们的介绍，看来大家已经知道许多童话故事。今天，老师将同你们一道走进19世纪丹麦着名作家，被称为"世界童话之王"的安徒生的童话世界。（板书课题）

　　二、初读课文

　　1、学生自渎，要求读准字音，读通课文。

　　2、检查读文情况。

　　按自然段轮读，注意纠正读错之处，指点不好读的语句。

　　3、提出不理解的词语，互相帮助理解。（如：兜、哆哆嗦嗦、圣诞树、灵魂"

　　三、再读课文，理清文章层次

　　1、默读课文，想想课文写了哪些内容，是按什么顺序写的？

　　2、学生自渎，思考勾画，也可与同桌研讨。

　　3、汇报交流，把课文内容分析"卖火柴"、"擦燃火柴"、"冻死街头"三部分。

　　4、按三部分读课文，对哪个部分感兴趣，就多读几遍。

　　四、布置作业

　　1、朗读课文

　　2、抄写生字词

　　第二课时

　　一、复习：说说小女孩从上街到冻死的简单经过 。

　　二、自主学习，读课文，理解课文内容

　　（一）、学生自由选择自己喜欢的部分学习。

　　（二）、第一部分

　　教师引导学生朗读，并质疑，着重理解以下问题：

　　1、小女孩为什么"不敢回家"？

　　2、文章从哪些方面表现出小女孩"可怜"？

　　（三）、第二部分

　　教师引导学生有表情地朗读第二部分，并自主讨论以下问题(结合课件演示)：

　　1、小女孩擦燃第一根火柴时，有哪三个过程？这三个过程表现了哪些内容？

　　2、小女孩先后几次擦燃火柴，都看到了什么？

　　3、从小女孩看到的这些幻象中，你体会到些什么？

　　4、你是如何理解"飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了"这句话的？

　　（四）、第三部分

　　教师引导学生进行想象，结合上文讨论以下问题：

　　1、小女孩死得那么悲惨，为什么却"嘴上带着微笑"？

　　2、"她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去"。这一     句中的两个"幸福"应该怎样理解？

　　3、小女孩还捏着一把烧过了的火柴梗，这是为什么？

　　4、"谁也不知道"有什么含义？

　　三、练习有感情朗读，进一步体会作者所表达的思想感情

　　1、课文中哪些地方的描写最让你感动？有感情地读读。

　　2、指名读，全班评议。

　　3、全班配乐朗读。

　　四、拓展练笔

　　假如卖火柴的小女孩来到我们中间，你想对他说什么？有兴趣的同学可以写一写。

　　五、布置作业

　　1、朗读你最喜欢的部分

　　2、完成课后练习题

　　3、听写本课生字词

　　4＊、小练笔：《假如卖火柴的小女孩来到我们中间》

　　板书设计：

　　悲惨生活：光着头、赤着脚、又冷又饿

　　火炉--温暖

　　烤鹅--食物

　　19卖火柴的小女孩       幸福幻象

　　圣诞树--欢乐

　　奶奶--爱抚

　　冻死街头：坐、捏、微笑

　　20   穷人

　　教学目标

　　1、学会本课10个生字，正确读写下列词语："搁板、帐子、抱怨、掀起、寡妇、魁梧、倒霉、揍一顿、后脑勺、熬过去、自作自受"。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的词语和句子。

　　3、理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、纯朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。

　　教学重点

　　理解含义深刻的句子，体会 文章的思想感情。

　　教学难点

　　课文中有些句子，学生不易理解。要启发学生结合平时阅读所积累的知识，联系上下文，认真领会，正确理解。

　　教学准备

　　课后"思考.练习"中的第3题,理解两个重点句子的投影片,课文插图投影片.

　　教学时间:两课时

　　第一课时

　　一、议论课题导入：

　　今天，我们学习《穷人》，谁能通过预习说说你对题目的理解。这篇课文讲的是关于穷人的什么故事呢？

　　二、初读课文，整体把握内容

　　1、自己自由读课文，要求：

　　（1）把课文读正确、读通顺，注意生字的读音。

　　（2）边读边思考：课文写了一件什么事？

　　（3）找出不懂的词句联系上下文思考。

　　2、检查自学情况。

　　（1）轮读课文，注意读准生字词，学生纠正。

　　（2）课文写了一件什么事？

　　（3）小组讨论自学中遇到的问题。

　　（4）提出和同学讨论后还没有解决的问题，全班讨论，相互释疑，教师点拨。

　　三、默读课文，理清内容结构

　　1、默读课文，思考：文中写了哪些内容？是按什么顺序写的？

　　2、小组交流、讨论。

　　3、汇报讨论结果，教师引导、帮助理清情节发展过程。

　　四、讲读第一段。

　　1、齐读。

　　2、思考议论。

　　3、故事发生在什么时间？当时的天气怎样？

　　4、从哪些地方看出桑娜家境穷困、生活艰难？

　　5、作者写"小屋里却温暖而舒适"、"地扫得干干净净"、"食具……闪闪发光"是为了说明什么？

　　6、有感情地朗读。

　　五、布置作业

　　1、抄写生字词。

　　2、有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习：课文讲了一件什么事？

　　二、抓住重点问题，进一步理解课文内容

　　1、自由朗读课文，画出表现桑娜忐忑不安心情的句子，注意标点符号的用法，进行重点理解和感悟。

　　2、根据学生提出的问题，归纳出以下几点：

　　（1）桑娜抱走西蒙的两个孩子时，她觉得"非这样做不可"，但抱回孩子后，又觉得忐忑不安。如何理解桑娜矛盾的心情？

　　（2）渔夫知道西蒙死了，留下了两个孩子后，他是怎样想的又是怎样做的？你从中体会到了什么？

　　3、小组交流

　　4、全班汇报，教师相机点拨。

　　5、结合指导朗读桑娜的内心活动的段落和她与丈夫的对话。先个别读，再评议，最后集体朗读。

　　6、分角色朗读。

　　三、拓展思维

　　1、出示课文插图：在温暖、舒适而又简陋的小屋里，渔夫与妻子用饱含欣慰而忧虑的神情看着躺在床上沉睡的七个孩子……看到这里，你想说些什么？

　　2、小组讨论

　　3、全班交流,学生可就渔夫和妻子的善良谈体会,也可批判当时沙皇的黑暗统治,还可以想象渔夫一家九口人未来的生活……教师适机引导.

　　4、续写课文 (课堂练笔)

　　四、布置作业

　　1、抄写文中自己喜欢的词语和句子。

　　2、继续续写课文。

　　板书设计

　　温暖而舒适、勉强填饱肚子

　　20穷人       非这样做不可  忐忑不安     善良勤劳、宁可自己

　　受苦，也要帮助别人

　　严肃、忧虑、能熬过去

　　21  鲁滨孙漂流记

　　教学目标:

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、了解课文主要内容，培养战胜困难的勇气，激发对生活的热爱之情。

　　教学重难点：

　　鲁滨孙在岛上艰难、惊险的经历。

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　同学们，上学期我们学习了《向命运挑战》这篇课文。通过学习，霍金娜终于命运抗争的勇气，顽强的斗志，给我们留下了深刻的印象。今天，我们再来结识一位与困难作斗争的勇士，他就是在荒无人烟的小岛上生活了二十多年的鲁滨损。（板书课题）

　　二、检查预习

　　1、通过预习课文，查找资料，你们对鲁滨孙知道了些什么？（生自由说说，如，课文是长篇小说的缩写，小说中其他内容等。）

　　2、指名读课文，指导读正确、读流利。

　　三、自渎课文，理解内容

　　1、阅读课文前的"阅读提示"，明确阅读要求，然后按阅读提示自行阅读。边读边想课文的主要内容。

　　2、把不理解的语句画下来。

　　四、小组合作学习

　　自由组合，先交流对画出的难理解语句的理解，再讲讲鲁滨孙的故事。

　　五、重点研读感悟

　　1、仔细阅读第2-8自然段，思考鲁滨孙在荒岛上生存下来克服了哪些方面的困难。

　　2、师生共同讨论，从"食物、住的、安全"等方面进行归纳，使学生认识到：这是生存下来的必备条件，为此，鲁滨孙想了不少办法，很不简单。

　　3、交流体会。引导学生自由发言，从鲁滨孙的非凡经历中，感悟学会生存的道理，如，要有生存的勇气，要善于因地制宜地想办法，要不断改善生存环境。

　　六、推荐原着，拓展阅读

　　英国作家笛福写的《鲁滨孙漂流记》是世界着名的长篇小说。如果有兴趣，可以找原着读一读。原作中的内容比课文丰富得多，也有趣得多，读了一定会更有收获。

　　板书设计：

　　22*奴隶英雄

　　教学目标：

　　1、分角色、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克勇武、机智、富于反抗精神的英雄形象。

　　教学重难点：

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、初读课文，引导发现课文特点

　　1、今天，我们要学的课文是《奴隶英雄》(板书课题)。这篇课文和以前读过的文章有什么不同？请同学们认真读课文，自己去发现。

　　2、自由读课文，注意读准字音，把句子读正确、读流利。

　　3、汇报自己的发现。教师说明剧本的特点，指导读剧本的方法。(剧本与平常文章的表达形式不同,因此读时应把开头的说明、人物的对话和括号里的字联系起来阅读、思考,展开想象,边读边在头脑里演戏、看戏。)

　　二、再读课文，理解内容，体会感情

　　1、用老师指导的方法读课文，想一想：什么是奴隶，奴隶们的生活、命运怎样？他们为什么起义？谁是奴隶英雄？他哪些地方值得你佩服？

　　2、小组讨论。

　　3、全班交流，教师相机点拨。

　　4、指导有感情朗读斯巴达克与众奴隶对话和起义部分。读出奴隶们对奴隶主的控诉，读出斯巴达克的英雄气概。

　　三、分角色朗读课文，体会居中的情景

　　1、小组练读。

　　2、分角色排练，准备表演。

　　四、进行表演，互相评议

　　五、布置作业：

　　1、朗读课文。

　　2、预习《积累·运用五》

　　板书设计:

　　与狮子角斗

　　22、奴隶英雄    启发奴隶诉苦    分清敌我、团结同伴、富有反抗精神

　　举行起义

　　积累·运用五

　　教学目标

　　1．读读背背，积累名言警句。

　　2．阅读短文，了解主要内容，体会小仲马不以父亲的盛名为自己铺路的求实进精神。

　　3．口语交际，通过演讲提高学生的语言表达能力。

　　课时安排

　　5课时。

　　教学过程

　　第一过程

　　（读读背背、阅读）

　　一、完成"读读背背"

　　1．激发兴趣。

　　同学们在平常的生活或学习中一定积累了不少的名言警句，下面我们来比赛一下，看哪个同学背得多。

　　2．自主读诗句，读正确。

　　3．指名读，指导读出诗句应有的停顿和韵味。

　　纸上得来/终觉浅，绝如此事/要躬行。

　　问渠哪得/清如许，为有源头/活水来。…………

　　教师相机示范朗读。

　　4．背诵诗句。

　　（1）同桌合作背诵。

　　（2）师生共同背诵。师背第一句，生背第二句（或反之）。

　　5．课外拓展。

　　我们背诵的诗句来源于《冬夜读书示子聿》、《观书有感》、《浪淘沙》、《登飞来峰》等诗和《红楼梦》,有兴趣的学生的可读读这几首诗,你会对诗句有更深的体会。

　　二、《真实的高度》

　　1．自己读短文一至两遍，不认识的字、不懂的词语查字典或请教同学、老师；想一想：短文写了一什么事。

　　2．默读课文，画一画写小仲马语言、行动的句子，有什么体会在旁边写一写。

　　3．汇报交流阅读的感受。重点讨论理解"我只想拥有真实的高度"这句话。

　　4．读了这篇短文，想到了什么？与同桌说一说，如过有兴趣，也可以写下来。

　　第二课时

　　（口语交际）

　　一、谈话引入主题

　　同学们，每个人都有自己的理想，你的理想是什么？你认为怎样才能实现自己的理想？今天的口语交际，就是我们一起来畅谈自己的理想。

　　二、个人准备

　　个人先想一想，再列一个提纲，为当众演讲作准备。

　　三、小组演讲

　　个人按自己列的提纲在小组内演讲，同学互相评议，推选一名代表在全班演讲。

　　四、班级演讲赛

　　各组代表进行演讲，全班同学评议，选出"最佳演讲者"。

　　五、教师总结

　　勉励学生为实现自己的美好理想而努力。

　　第三、四课时

　　（习作指导、学生习作）

　　一、激趣导入

　　在前不久的"我们与周围环境"的调查活动中，大家收集了许多材料（指名学生说说），也有许多感受，有许多想要说的话。今天就请大家用调查中获得的材料写一篇习作。

　　二、阅读习作提示，明确要求

　　主要明确两点：一是围绕一个意思，运用获得的有关材料写；二是形式不拘，记事、写人、表扬稿、建议书、调查报告，都可以。

　　三、学生构思自主习作

　　第五课时

　　（习作讲评）

　　一、广泛交流

　　请围绕不同意思写的、采用不同形式写的学生，朗读自己的习作，教师相机点评，表扬学生思路开阔，能灵活运用不同的形式来表达自己要说的意思。

　　二、重点评议

　　选择一篇有代表性的习作，师生共同评议，肯定优点，对不足之处讨论如何修改。

　　三、修改习作

　　1．运用学过的修辞方法，结合老师的批改意见，自己认真修改。

　　2．同桌交换检查。

　　四、佳作展览

　　举办本次习作的佳作展览，学生可以互相推荐，本人也可以自我推荐。互相观摩后，评出几篇优秀习作。有价值的还可向少儿报刊投稿。