活动目标：

　　1、学生通过走近理想、畅谈理想的学习，掌握即席演讲的一般技巧，提高口语表达能力，激发学生从小树立远大理想并为之奋斗的精神。

　　2、在创设情境中激活学生即席演讲的兴趣和勇气。

　　3、在学习中学会倾听与欣赏。

　　活动准备：

　　1、收集学校学生演讲的精彩片断、录像。

　　2、各行各业工作的镜头，每个小组一个花环。

　　活动过程：

　　活动一：巧用素材，探究即席演讲的具体要求

　　师：同学们，今天李老师选择了咱们这个班来上教学比武课，我想听大家谈谈此时此刻的感受。

　　生甲：我挺紧张的，我怕自己说不好。

　　生乙：我在想，这位漂亮的老师要给我们上什么课呢？

　　生丙：我相信，我们班的同学一定会认真学习，留给老师一个美好的印象。

　　生丁：嗯，老师选我来上课，我蛮高兴的。

　　师：那么，像刚才同学们在没有任何准备的情况下的发言，就是一种即席演讲。这也是本节课的主要内容。

　　师：说起演讲，老师这儿有一段录像你不可不看，看了以后告诉大家你的收获。(播放从校园电视台截取的学生演讲精彩片断2分钟)

　　师：大家看得很专注，收获也一定很多。来，大声地告诉同学们你的收获。

　　生1：我认为演讲的时候态度要大方，站在台中央。

　　生2：演讲应该用普通话。吐字清晰。

　　生3：有的地方用上一定的手势语能增强语言的感染力。

　　生4：演讲内容要能打动人心。

　　……

　　师：刚才看到的演讲和我们今天将要进行的演讲有什么不一样呢？

　　生：录像里的演讲是用充足的时间准备好了的，但我们今天的演讲是即兴式的，准备时间不多。

　　师：说得真好，我们看看今天即席演讲的主题(出示：畅谈理想)。

　　评：贴近学生，从生活中巧妙选材，短短几分钟内，学生既进入相关学习氛围之中，又了解了即席演讲的要求，为后面围绕主题的学习实践打下了基础。

　　活动二：走近理想，提供即席演讲的条件

　　师：说起理想，你怎么理解它？

　　生甲：理想是我前进的动力。

　　生乙：理想就是说以后我们长大了想干什么。

　　生丙：理想是我心中的梦想，我想努力去实现它。

　　生丁：理想必须对人类有益。

　　师：这是同学们的理解，我们听听名人们怎么说？(课件出示：名人谈理想搜集的名人名言等，生读)

　　名人谈理想：

　　理想不抛弃苦心追求的人，只要不停止追求，你们就会沐浴在理想的光辉之中。——巴金

　　没有理想，没有某种美好的愿望，也就永远不会有美好的现实。

　　——陀思妥耶夫斯基

　　理想是指路的明灯。没有理想,就没有坚定的方向，没有方向，就没有生活。

　　——托尔斯泰

　　现实是此岸，理想是彼岸,中间隔着湍急的河流，行动则是架在河上的桥梁。

　　——克雷洛夫

　　有理想的、充满社会利益的、具有明确目的的生活是世界上最美好的和最有意义的生活。——加里宁

　　师：那你们的理想是什么呢？教师想请几个小组的同学开火车说，你们这组先说。

　　生甲：现在全国人民正在抗击“非典”，我希望自己能成为一名白衣天使，驱除“非典”这个病魔，让“SARS”见鬼去吧。

　　生乙：我最喜欢看足球比赛，平时也喜欢和小伙伴踢几脚，我的梦想是驰骋于绿茵茵的球场，让国人为我欢呼，为我自豪。

　　生丙：说起来好笑，我想成为一名环卫工人，我觉得我们中国人的环保意识太差了，能够为祖国的环保事业做出点贡献，我就太高兴了。

　　生丁：我就想成为像您这样的一位老师，把自己的知识传授给一批批学生，用自己的爱心，去换得桃李满天下。

　　（教师及时给予肯定和鼓励。）

　　师：此时此刻，我仿佛看到了十年，二十年后的我们遍布大江南北，工作在各行各业(课件出示七八个行业工作的镜头)，也许你是一名护士，正战斗在抗击“非典”的第一线，也许你是一名运动健儿，在雄壮的国歌声中骄傲地挂上奖牌；也许你是一名科学家，正在探索宇宙的奥秘；也许你是一位新世纪的农民，正建设着可爱的家园……师：我看到了同学们的眼中闪烁着激情，来，今天还没来得及发言的同学站起来大胆地说出来你们的理想。

　　生甲：我想做一名宇航员，去探测宇宙中其他美丽星球，为人类寻求新的生存实间。

　　生乙：我爱好摄影，但愿有一天踏遍祖国的每一寸土地，摄下壮丽山河。

　　生丙：我崇拜央视名嘴——白岩松,如果做他那样的名主持人，那就太好了。

　　(生站起来说)

　　师：同学们，拿起你手中的笔，描绘理想蓝图，写出演讲提纲。

　　评：让学生了解理想的积极意义及丰富的类型，是学生畅谈理想的前提。教师通过课件提供学习资源，引导学生在倾听、欣赏中思索、表达，在激活学生的学习主动性同时，开阔了学生的思维视野，拓展了对理想的认识深度。

　　活动三：挑战你我他，提升即席演讲水平。

　　师：大家已经跃跃欲试了，看看今天的演讲形式(课件出示：“挑战你我他”：

　　☆我说得好！☆☆我说得更好！☆☆☆我说得最好！)。

　　师：你准备冲刺哪一星级呢？我们来冲刺一星级，每位同学说给自己听。

　　(生自主练说)

　　师：我相信每位同学都达到了一星级，现在小组长组织本组同学冲刺二星级，推选本组一名同学向全班挑战。

　　(小组长组织本组同学冲刺二星级，推选本组一名代表，教师巡视指导。)师：请各组的代表上台来向全班挑战。

　　(五个小组的代表上台依次演讲，教师即席点评。)

　　师：每个小组公正地评一评(课件出示评价要求：1、他是一位风度翩翩的演讲者吗？2、他演讲的内容能打动你吗？)，今天的演讲冠军属于谁？

　　(小组评议的同时教师现场采访五位小组代表)你有把握取胜吗？

　　师：把你们组上的花环派一名同学送给你们组心目中的冠军。

　　(各组派代表上台献花环，脖子上花环多者为冠军。)

　　评：竞赛形式与分层达标形式相结合的活动方式，使每个学生都敢主动参与，都能主动参与即席演讲实践。教师既引导学生根据即席演讲要求进行理性的评价，又针对学生实际允许学生进行感性评价(送花环)，能使每个学生认真对待评价的问题，消除畏惧评价的心理。

　　活动四：提升内涵，促使学生实践理想

　　师：我们的冠军已经产生了(把花环最多的同学推到前面，对另四名同学说)你们可能委屈，也可能不服，这没关系，老师认为，能够将理想变为现实的人才是真正的冠军。

　　师：同学们，撑起理想的小船，扬起自信的风帆，远航吧！

　　评：此环节的设置，把竞争结果变成了良性动力，达到鼓励学生自主实践自己理想的效果。