学科: 语文

　　课时：2课时

　　本课选自: 北京师范大学出版社 六年级　第三单元　第 1课

　　课题: 《三峡之秋》教案设计

　　类型：未知

　　《三峡之秋》教案设计

　　教学目标：

　　1.情感目标：理解一天当中三峡景物的不同特点，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情

　　2.知识目标：学习本文抓住特点描写三峡景物的方法及修辞手法的运用。

　　3.能力目标：学习作者抓住景物特点进行描写。

　　教学重点：

　　作者如何描写三峡不同的景色的及修辞手法在景物描写中的作用。

　　教学难点：

　　作者如何描写三峡不同时间的不同景色的。

　　课时：二课时

　　第 一 课 时

　　教学过程

　　一．导入新课：

　　长江，养育了炎黄子孙，滋润着华夏儿女的心田。长江三峡，那里群山耸立，雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画卷。今天，让我们走进三峡，共同领略三峡之秋的神韵。（板书）

　　二．学生交流搜集到的有关长江三峡的资料。

　　三．自由朗读课文，找出易读错的字和不理解的词语。

　　1．易错的字

　　橘柚 陡峭 累累 巨蟒 荡漾 光晕 驳船 摇曳 谷壑 清冽

　　2．词语解释

　　陡峭：（山势等）坡度很大，直上直下的。

　　累累：接连成串

　　摇曳：摇荡

　　宛若：宛如；仿佛。

　　谷壑：山谷，山沟

　　四．再读课文，整体感知课文内容，并思考以下问题。

　　1、边读边思考，作者是按照什么顺序写的，画出体现顺序的词语。

　　2、课文描写了一天中三峡景物的哪些特点？

　　3、读读文章开头和结尾的话，体会这样写的好处

　　五．全班交流、探究。

　　交流时教师进一步提示：课文描写了三峡在中秋这一天的景物变化，读一读，说说早晨、中午、下午、夜晚分别重点写了什么景物，写出了三峡的什么特点?划出重点词语。全班讨论，得出结论：

　　（1）总写三峡秋景，抓住了成熟的特点。通过橘树、柚树的叶子、果实来表现成熟的秋景。

　　（2）早晨重点写橘柚树，写树上露水的变化（由像洁白的霜到消逝），在初升太阳照耀下的色彩（绿叶金实），显示了三峡之晨的特点：明丽。

　　（3）中午重点写长江，写长江在阳光照耀下的色彩（金麟），水势（翻滚、呼啸、奔腾），辉映峭壁，峡谷波光荡漾，显示了三峡中午的特点：热烈。

　　（4）下午重点写雾，写青色的雾使峡里黄昏来得特别早，峭壁的倒影使长江变成小溪，显示了三峡黄昏的特点：青色而透明。

　　（5）夜先写长江，写长江的宁静（沉沉欲睡），写长江的偶然被惊动（驳船驶过时，渔火和灯标轻轻地摇曳），显示了三峡夜间的特点：宁静。重点写峡谷，写三峡月出，抓住山高、谷深、天小的峡谷特点，写月亮的出现、色彩和形态。写月光像"一道道瀑布"，"像一匹匹素锦"，突出三峡特点：宁静而神秘。

　　六．学生小结

　　学生谈本课时的收获，主要领悟写景要抓住景物特点来写。

　　教后记：

　　第 二 课 时

　　一． 复习巩固上节课的内容

　　复习提问：课文是按照什么顺序描写三峡之秋的景色的？

　　景色的特点是什么？

　　二． 探究学习

　　深入阅读课文，并讨论交流以下问题：

　　1． 本文在写景中运用了那些修辞手法，并体会它的作用？

　　比喻："长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去"把长江比喻成巨蟒，表现出了长江宏大的气势。

　　拟人："长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡"赋予长江以生机和灵性

　　2． 文章最后一自然段"这一天，正是中秋。" 可不可以删掉？为什么？

　　三、朗读练习

　　你最喜欢这几个时间段里哪个景物？你能读读吗？同学评议。

　　指导朗读：朗读的时候应想象文中描述的情景，带着喜爱、欣赏的感情来读。在读不同的段落时注意语调、语速的变化。例如读早晨的三峡，语调应是轻快的，这样才能把三峡明丽的特点展现出来。读中午的三峡，语速应快一些，语气是热烈的。读夜晚的三峡，语速应慢下来，体现三峡的宁静之感。

　　四、拓展学习：

　　模仿本文写法，写一个片段：《校园秋色》或者是《哈尔滨之秋》要求进行细致的观察，写出具有本地特点的秋天的景色。并能够运用一定的修辞手法。写完后出示一两篇，进行交流。

　　五、教师小结

　　壮美的三峡让作者感慨万千，在这美好的团圆的夜晚，他思念着没有回到母亲怀抱的亲人。就让我们共同企盼台湾早日回到祖国的怀抱吧！

　　板书设计：

　　三峡之秋

　　早晨--橘树 明丽

　　中午--长江 热烈

　　下午--雾 青而透明

　　夜晚--长江 宁静

　　峡谷 神秘

　　教后记：