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《珍珠鸟》课堂实录
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生１：有爱心。
生２：耐心、细致，很喜欢小鸟。
师：是啊，文中的“我”是个爱鸟有情、养鸟有道之人！
师：正是因为作者富于爱心，所以笔下的珍珠鸟也极为可爱。谁来为我们品味分析一下描写珍珠鸟神态、动作的句子，看看这些句子融入了作者怎样的感情？
生１：“却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来”，“它小…… 好像一个蓬松的球儿”写出了小珍珠鸟外形极为可爱。
生２：“起先……跟着逃到画框上去了。”这里的几个动词：“飞”“落”“站”“啄”“撞”、“逃”写出了小珍珠鸟的淘气、欢快和自由的特点。
生３：“它先是离我较远……发出‘嚓嚓’响。”写出了小鸟和“我”亲近的情感。
师：这一句写得妙，作者将人的性灵赋予给了珍珠鸟，写出了人与鸟的第一次亲密接触，充满爱意，尤其是动作描写，如先“挨近”、再“蹦”、再“俯下头喝茶”、还“偏过脸瞧瞧”，这些动作观察细致，描写细腻。
生：我品读最后的一个情景：“有一天……难道在做梦？”这里抓住小鸟睡熟的神态写出它信赖人，写出了人和鸟和谐相处的美好境界。
师：同学们品读得很好。因为关心，因为细致观察，作者才写出了珍珠鸟的众多“可爱”，生活中，同学们对自己喜爱的小动物往往也关怀备至。那么，老师想问问同学们，假如好朋友送你一对珍珠鸟，或其他小动物，按你的性格和习惯，你会怎样对待它呢？还记得老师提出的三条要求吗？（提醒同学们说真话。）
生１：我喜欢鸟，会和作者一样爱它。
师：有爱心，善良。
生２：养一阵子，但我会懒得给它喂食，打算交给父母帮忙。
师：爱心，有时就是耐心。
生３：我可能先喂养，再放了它，给它自由。
师：自由是更好的选择。
生４：我可能控制不住，时不时打扰它，玩一玩，或者就养死了。
师：爱心还要包容和尊重。
生５：我可能会玩弄它，弄死了，就吃掉。
师：爱心真的是需要宽容。
生６：我不喜欢鸟，把它转送给别人。
师：首先要有爱，才会去爱。
师：看来，“爱心”的确是不简单，有时候是一种复杂的情感。老师就有过这样一段经历：今年春天，我带儿子去郊外春游，看到很多人在捞小蝌蚪，６岁的儿子也很感兴趣，尽管我告诉他捞一条小蝌蚪就会少一只小青蛙，但他提出要观察蝌蚪怎么变成青蛙，还说等小蝌蚪长大了就送它回家，我就与他一起捞了一些。在喂养的日子里，我总是提心吊胆，生怕喂养不当会让小蝌蚪死去，每次换水，阳光下看着小蝌蚪游来游去，听儿子用稚嫩的声音说：“小蝌蚪，快长大，变成小青蛙，好送你回家！”又很欣慰。那可真是真切又复杂的感情。说到这儿，老师又有一个问题想听听同学们的真话。珍珠鸟啊，小蝌蚪啊，都是可爱的小动物，但假如你遇到的是一个伤残的、外表丑陋的，可能还是有害的小生命，你会怎样对待它？
生１：我能区别对待，对待伤残的，我会尽力去救助它；对待丑的，我不会喜欢它，或养一阵，或当即丢弃；对待有害的，我会毫不犹豫地弄死它，免得它祸害人类。
生２：不管是伤残的、丑陋的，还是有害的，我都会弄死它。
生３：我会把它杀死，如果是有害的，我一脚就把它踩死，如果是别的小鸟，我会把它的毛拔掉，然后杀了它，把它煮熟了吃掉。我不喜欢小动物，如果我得到小动物，就一定要把它吃掉。
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来源：中国哲士网
作者：冯骥才 作品 珍珠鸟,冯骥才 资料原文赏析 在线阅读
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