《找春天》教学杂谈找春天资料原文赏析

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《找春天》教学杂谈

花笑红了脸，那是春天的蝴蝶结吧？

　　柳枝随风舞动，那是春天的头发吧？

　　小朋友们尽情地玩耍，那是春天的精灵吧？

　　小鸟叽叽喳喳，那是春天的歌声吧？

　　小树长出了枝条，那是春天的小手吧？
　【山东省招远市阜山镇北院完小　杨美英】〖由教师教阅读转变为“学生学阅读”〗　　在阅读的独立性和个体性教学过程中，教师的讲解是不能代替的，教师要注意学生自读自悟能力的培养，创造良好的氛围，让学生有充分的时间去品、去画、去体验。　　如在学习《找春天》一文时，我让学生在充分朗读课文后，再交流读懂了什么，学到了哪些好词好句，画自己在春天里的发现，使学生在读、说、画中就理解了课文的内容。〖三重积累拓展实践〗

　　语文学习的主要任务是学习语言，学习语言的最终目的在于运用。为此，我总是尽量让学生在积累运用方面的能力得以提高。　　例如，学习《找春天》一文，我引导学生这样积累词语，这一课描写春天的词语特别好，我想把他抄下来。学了《我为你骄傲》一文后，我问：生活中你遇到过这样的事吗？假如你遇到这种事，你会怎样做？如此的引导，学生积累运用词语的能力均得以提高

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来源：中国哲士网

作者：admin

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