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《找春天》教学建议

《找春天》教学建议   浙江省杭州市余杭区实验小学 郎明仙       这篇课文通过“找春天”,让学生感受春天风光的无限美好,培养学生养成留心观察生活,感受自然美,热爱大自然的情感。课文语言优美,充满情趣,朗读课文和背诵课文是教学的重点,难点是通过朗读感悟想象春天生气勃勃的景象。

  课前,可以布置学生去搜集和春天相关的图片资料、诗歌等,或者自己画一春天的花、、树等。

  课上,可以播放一段春天美景的录像,激发学生的兴趣。在初读课文,把课文读通读顺之后,让学生带着“我们一块儿到课文中找春天吧!你从课文哪些句子中知道春天来了?”的任务背景去细细地朗读、品味语言。朗读时最好创设一定的意境,可以配乐,配或者想象体验等,朗读要提供给学生展示的机会,尊重学生的个性朗读,展示读自己喜欢或认为最美的词句子或段落,朗读评价不要出现教师一言堂的局面,可以引入学生评价,引导学生欣赏别人的劳动成果。课文好词佳句非常多,要引导学生读读背背,自主积累。在充分朗读感悟的基础上,可以有所拓展,如联系生活实际,让学生说一说自己找到的春天是怎样的。在学生说话的过程中,教师要充分发挥指导作用,提示她用上一些好词佳句。

  课后,选择适当的时机,有组织地带领学生开展一次春游活动。但活动时,要提醒学生注意观察,观察的面要广,如:天气、植物、动物、人们的活动等。这也是为“语文园地”的“口语交际”做准备。

  课文要写的生字有9个,不要放在一节课中写。可以分散在几个课时里。“探、躲”是本课新认读的生字,要重点指导书写。教师要充分发挥范写的作用。

来源:中国哲士网

中小学语文教学 找春天教案,教学设计 参考资料,课文

作品《找春天》教学建议原文赏析

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