《找春天》教学设计找春天资料原文赏析

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《找春天》教学设计

　　２、重点指导：探躲：

　　　　课件出示“探躲”两字，请学生说说这两字该注意的地方，课件上突出该部分，教师再进行示范，学生练习。

　　３、师范写学生提出的难写字

　　４、找找说说（课件出示课后习题及配音）
　第二课时〖教学要点〗

　　学习课文４到８段，积累描写春天的词语、句子，有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，激发学生热爱春天的情感。

一、复习检查

　　师：燕子姐姐从南方回来了，她听说咱们班小朋友特别聪明，一节课就和许多生字词语交上朋友。她想，耳听为虚，眼见为实，就出了一些题目来考考大家。如果大家顺利通过考试，她就会送我们大家一份礼物。谁来打开考题？

　　课件显示词语：

　　害羞　　遮遮掩掩　躲躲藏藏　　嫩芽　音符　喜鹊　杜鹃　　

二、朗读感悟

　（一）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧！

　　　⑴　学生自由读课文４到８段，找找春天都藏在哪里？

　　　⑵　学生交流学习成果，随机出示句子：

　　　　　小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　　　　早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

　　　　　树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

　　　　　解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？

　　　　　她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

　　　⑶　学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜欢的句子进行合作学习，说说你感受到了什么？你想到了什么？或你还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。

　　　⑷　汇报学习成果：

　　　　　学生交流学习成果，教师随机点拨，帮助学生理解课文。

　　　　　如：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　　　　学生读句子，说说感受到的，想到的，在学生说的基础上再抓住问号指导学生反复朗读。

　　　　　又如；早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？

　　　　　请学生说说感受到了什么？想到了什么？或还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。

　　　　　再如：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

　　　　　师引读：春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

　　　　　生接读：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

　　　　　师：春天只在这些地方吗？你是怎么知道的？（课件中的“……”变红色）

　　　　　学生说说春天还在哪些地方？

　　２、齐读４～８段课文：

　　　⑴　春天这么美，有位诗人把这几句话改成了一首诗（出示课件，配乐朗读）

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来源：中国哲士网

作者：admin

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