《月亮上的足迹》教学设计月亮上的足迹,朱长超资料原文赏析

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《月亮上的足迹》教学设计

读，概括要点　　１、学生快速阅读课文，了解文章主要内容。要求集中注意力默读，不回视。阅读中，勾画出下列字词，并利用工具书掌握其读音和意义。　　　　投影：　　　　⑴　观测：观察并测量（天文、地理、气象、方向等）。　　⑵　畅谈（chàng）：尽情地谈。　　⑶　里程碑：比喻在历史发展过程中可以作为标志的大事。　　⑷　昂首挺立：仰着头笔直地立着。　　⑸　遥遥在望：形容远远地可以看到。　　⑹　可望而不可即（jí）：只能够望见而不能够接近。即：靠近、接触。　　　２、本文是一篇科普小品，真实记录了人类首次登月的全过程。在文中筛选圈点出表示时间的短语，思考：　　　⑴　登月的全过程按时间发展和空间位置可以分为几个阶段？试概括每个阶段的内容要点。用示意图标示飞船向月球进军的行程（注明时间、距离、速度等）。　　　　　学生讨论、回答，教师明确：　　　　　登月的全过程可分为飞船升空前的准备、飞船飞向月球、登月舱登月成功、飞船返回地球四个阶段。

　　　⑵　文章是按什么顺序来报道登月的全过程的呢？　　　　　明确：按时间顺序展开叙述的。明晰的时间线索使读者比较详细地了解登月的具体时间，也增强了事件的生动性。　　３、指名学生详细复述事件过程，要求说出具体细节，其余学生补充遗漏的情节。　　４、宇航员登上月球后做了哪些事？在文中标记出来。　　　　教师明确：　　　　宇航员登上月球后做了下列几件事：　　　⑴　检查登月器的着陆情况；　　　⑵　采集月壤和月岩样品；　　　⑶　树立登月纪念碑；　　　⑷　安装电视摄像机、太阳风测定装置、激光仪和月震仪进行科学探测；　　　⑸　插上美国的星条旗；　　　⑹　与美国总统尼克松进行通话等。　　５、朗读课文的１～２语段对登月事件及意义的概说，根据文章语言环境的提示，筛选事件发生的时间、地点和人物要素。　　　　学生回答，教师明确：　　　　１９６９年７月１６日，美国佛罗里达半岛中部的肯尼迪航天中心，宇航员阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林。　　６、精彩朗读并背诵文章最后一段阿姆斯特朗评价登月意义的话。　　７、师生共同归结课文思路：　　　　文章采用“概括──评说”的结构方式（板书）：　

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来源：中国哲士网

作者：朱长超

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