2、这些都是正面描写了藤萝之美，但文章除了写藤萝之美还展现了什么的美？这样写的目的是什么呢？　　

3、再读课文，体会作者对这株藤萝所怀有的感情，作者为什么会对这析藤萝有如此浓厚的感情呢？作者在大自然中找到了安慰，那他为什么不在人世中寻找呢？　　

四、观藤萝之惨　　

请找出文中描写藤萝被毁之后的语段，划出你认为最能表现藤萝被毁后语句，读出来，并谈谈你的感受。　　

五、感作者之情　　

被毁灭的东西越美，其悲剧性就越强。这样一株让作者在“悲愤、惆怅之余唯一的一点安慰”的藤萝却被毁灭了，他有何感受呢？　　

请同学们找出文中语句，体会作者的感情。　　

六、挖悲剧之根　　

古藤萝被毁灭，可以说是一起发人深省的冤案。　　

1、是谁制造了古藤的悲剧？　　

2、这难道仅仅是古藤的悲剧？　　

3、作者自责“没出息”“流泪”，他只是要为一株古藤而哭泣吗？　　

七、课堂小结　　

阅读　季羡林　先生的文章，我们总能感受到一颗高贵的心灵对真善美的呼唤，他那悲天悯人、关爱一切的伟大情怀让我们动容，他那矢志不移地维护真善美的决心让我们震撼。如今，先生已离开我们了，让我们把爱护自然的重担义无反顾的挑起来、把教育愚氓的重任传下去，让幽径悲剧永远不再发生，让紫藤萝的微笑永远绽放。　　

八、作业 　　

假如你现在站在死去的古藤萝面前，碰到悲剧的制造者，你会说些什么？　　

附板书设计　　

幽 径 悲 剧　　

                   季羡林　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　外在形象美　　

赏藤萝之美   内在品质美　　

饱经沧桑美　　

观藤萝之惨  吊死鬼、孤儿　　

感作者之情：对世人失望  愤概　　

                           矢志不移维护真善美

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