幽径悲剧

主备人：邵元海
授课人：邵元海
教学目标：
1、通过反复朗读体会，感受文中表达的情感，理解“幽径悲剧”的含义。
2、揣摩精练、通俗而又雅致的语言，感受文中表啊的感情。
3、体会作者矢志不移地维护真、善、美的决心，培养学生美好的道德情操。
教学重点：
1、  理解“幽径悲剧”的深刻内涵。
2、  揣摩作者运用精练、通俗而又雅致的语言来表达出的真挚情感。
教学难点：
1、理解“幽径悲剧”的深刻内涵。
2、体会作品强烈的悲剧效果。
教学准备：多媒体课件
课时安排：2课时
教学过程：
一、导入：
鲁迅说“所谓悲剧，就是把美的东西毁灭给人看。”普通的事物被毁，其本身就是一种悲剧，而愈是美的事物被毁，其悲剧性就越强烈。讲个故事，故事发生在2003年的澳大利亚网球公开赛上，一只小鸟被一个高速飞行的网球击中，鸟儿堕地身亡。接下来的一幕让世人震撼：击中小鸟的运动员神情沮丧，马上终止比赛，跑到小鸟跟前，毫不犹豫的双膝跪地，双手合拢，表示忏悔。他那深深的一跪已经成为经典的一幕让世人永远难忘。这就是一个悲剧，一个可爱的生灵的被毁灭了。请大家来看我们今天要学的《幽径悲剧》这一课题，通过预习，你能用一句话概括在这幽径上发生了什么悲剧？ (板书课题、作者)
二、介绍作者：
1、你能用一句话概括在这幽径上发生了什么悲剧？
（是这条幽径上的一株古藤萝被毁灭的悲剧。）
2、那么这出悲剧的唯一观众是谁？
季羡林，1911年出生，山东清平人(今临清)。北京大学教授、学者、作家。1978年任北大副校长。1993年当选为澳门文化研究会名誉会长。是我国著名文学家、教育家和社会活动家。在文革中饱受迫害，曾几度想要自杀。近几年出版多本谈人生、治学的随笔集。世人称其为"学界泰斗"、"一代宗师"，国内外公认的"东方学大师"。（出示多媒体）
三、整体感知、理请文章思路
1、浏览课文，找出过度句。
（“这一条神奇的幽径，情况大抵如此”“…给我印象最深、让我最留恋难忘的是一株古藤萝”“然而，我快乐得太早了，……决不是到处都盛开着玫瑰花。”）
2、根据这些过渡句，很清楚文章可以分为三部分。
第一部分（1-6段），写幽径四季美景。
第二部分（7-10），写幽径藤萝之美。
第三部分（11-16），写藤萝悲剧。
四、欣赏古藤萝之美
1、由这样的文章思路可以看出，要写悲剧首先要揭示悲剧主角古藤萝的美，而对于它的美，作者并没有一下笔就写，而是运用层层铺垫的方法，先写曲径四季之美景来为主角之美作铺垫。下面请大家欣赏1—6段，思考第一部分是从哪两个方面来写幽径的？
一是写幽径有来头，不可等闲视之(1—2)。由熟悉而漠然，突出幽径之平凡，但平凡之物往往不平凡。它与一部伟大的作品联系着，于是富于了幽径悠久的历史，由下文可知，幽径藤萝之“古”就有了着落。
二是写幽径四季的美景(3—6)，请大家自读课文，以“幽径景色真美，美在……”的句式来赏析。
（美在春秋山上；美在夏季湖中；美在冬天景象。）
总体来看，作者写幽径之美，更注重表现的是什么？
（浓烈勃发的生机）。
2、  本文用了很大的篇幅写幽径之美，最终的目的是什么？
（是为了衬托幽径藤萝之美）
古藤萝究竟有多美？直接描写这株古藤萝的是第几段？第8段，齐读本段，以“这株古藤萝真美，美在……”的句式来说说这是一株怎样的古藤萝？
正面描写。"盘曲而上"之形、"蓦地"扑鼻之香、"万绿丛中一点红"之色、"袭入耳内"的蜜蜂声。可谓有形有味有声有色，可观、可嗅、可闻，使藤萝形象立体化地呈显在读者面前。
总结：有外在美的古藤萝。
除此之外文中还有哪些语句描写了这株古藤萝？
（“它在这里已经呆了二三百年，…一向和睦相处…无害人之意…为人间增添美丽”）
总结：可见这还是一株具有内在品质美的古藤萝（和善、奉献）
那么作者除了正面描写这株古藤萝外，还用了哪种方法来表现她的美
①侧面烘托。写藤萝不仅是与幽径的其他"神奇的东西"相比显得不寻常，而且与燕园的其他藤萝相比，这一棵古藤萝也显得"最有特色"。（烘云托月）
那么这株古藤萝在作者的心目中是否有某种特殊的意义？ 原话回答。
“是我唯一的安慰”③作者最后(9—10)指出，经过十年浩劫，只剩下了这棵藤萝了，它成了"我在悲愤、惆怅之余"的"惟一的一点安慰"。这说明这棵藤萝在我的心灵深处有着无可替代的地位，也为下文悲剧的发生埋下了伏笔，为悲剧的发生蓄足了势。
四、品味古藤萝之“悲”
1、面对这么一株集美丽、和善、奉献于一身的古藤萝，作者对她产生了“每到春天…悲愤、惆怅之余，…不全是荆棘丛”的独特感受。这种感受与特定环境是分不开的。“经过了史无前例的十年浩劫，不但人遭劫，花木也不能幸免”，这一棵藤萝成了"燕园中藤萝界的鲁殿灵光"，即仅存的一棵，因而也就成了唯一的精神寄托和安慰。可见“我”对它有着怎样的一种情感（原词回答）
（喜爱、留恋、乐之）
2、可是这样的一株古藤萝的最终命运是被毁灭了。女生集体朗诵第三部分。思考随着这样一株作为历史见证的古藤萝的毁灭，作者的情感世界起了怎样的波动？（原词）
震惊。11段描写了今年春天我所见到的吓人的景象："古藤那一段原来凌空的虬干，忽然成了吊死鬼"，"在风中摇曳"，而尚未知道"自己赖以生存的根干已经被砍断"的花朵"还在绿叶丛中微笑"，抒发了作者看到这种景象后无比震惊、害怕和痛心的思想感情。
害怕。13、14段开头描写了从此以后，"我真有点害怕走"这条幽径。文章具体描写了"非走不行的时候"，"我就紧闭双眼，疾趋而过"的景象，渲染了"我简直是悲哀至极"的心情，又具体摹状了"我隐隐约约听到"的"古藤的哭泣声"。
——悲痛。我觉得古藤萝给季老一种很大的影响力，所以季老对它的死亡悲伤痛苦之极。
总结：14后半段又以议论之笔，指出二三百年来"尽人间沧桑，却从无害人之意"，只是"为人间增添美丽"的藤萝"感到万分委屈，又投诉无门"，孤立无助，"只有哭泣，哭泣，哭泣"等等，这一切笔墨充分表现了真、善、美"毁于愚氓之手"的悲剧，抒发了强烈的痛悼之情，有着催人泪下的笔力。