学习目标：1、采用自主学习方式，了解课文主要内容。理解文章表达的思想感情。
2、联系生活，理解善待环境就是善待自己的道理，人人都应维护真、善、美的决心。
学习重点：理解文章表达的思想感情
教学设想：特定的历史时期，愚昧的人们不放过任何展示美的事物，这种行为深深刺伤了作者爱美、维美的心灵。他对美的热爱，对愚氓的痛恨化作浓浓的悲伤，深深地感染了每一位读者。因此本节课的教学，我着重是让学生感受作者细腻、哀婉、愤懑的思想情感。培养学生正确对待环境，热爱环境的情感。具体做法是通过对文中语句的品评、挖掘，联系时代生活，让他们倾听大自然的呼声，谴责愚氓的恶行，明白善待环境就是善待人类、善待自己。
主要学法：自读、感悟、品味
本课拟一课时完成。
教学过程 ：
一、 导入  ：由旧课导入  新课。
我们去年学过一篇北大学子怀念母校的文章《十三岁的际遇》，今天我们将再学习一篇既是北大学子，又在北大任教的北大人的关于北大的文章《幽径悲剧》
板书《幽径悲剧》
二、初读课文、整体感知内容
1、 释题：师：我们不要看课文内容，你认为文章会写些什么？
（学生进行自由猜想）
2、 师：同学们都猜了很多，文章到底是写的什么呢？就让我们用自己喜爱的方式阅读课文，时间三分钟，在读的过程当中要求你们能用笔圈画出不认识，不理解的字词、语句，读完后交流；并请你们谈谈这篇课文主要写了什么？
（学生阅读课文，教师巡视，了解阅读情况以及阅读习惯，为待会儿的点评作准备。学生读完后交流，遇到学生难以解决的教师点(华考范文网 www.zk168.com.cn)拨。然后请学生谈谈这篇文章写了什么，教师指导他们从主要人物、主要事件把握主要内容。）
二、 研读课文，理解作者的思想情感
（1） 学生选择自己喜欢的方式自读课文，思考：文章写了哪些东西？分别用一些小的短语概括出来。
（学生自读课文，然后全班进行交流，其他同学作点评，讨论并选出最合适小短语）
（2） 教师创设情境，提出问题：如果你是作者的同事，在一次偶然的机遇中你也发现了幽径，你看到了和作者一样美的“新大陆”，你要回去告诉其他同事，想让他们和你一起去欣赏，你会怎么对他们描述？可以参考作者的描述。
（3） 投影出示：
默读课文：①找出让你感受最深的一个词、一句话细细地品读一下，说说你的感受。②文中有没有值得你思索，对你有所启发的地方，请找出来和大家交流一下。
（学生可以自由发挥，还可以小组合作，其他同学点评，力求做到最好）
三、 联系实际、探究学习
（1） 作者这么好的一个人，到底是什么样的人居然会狠心破坏作者的小天地，你们猜猜“愚氓”又是哪些人呢？
师：我们先看一下有关作者的资料介绍，再思考一下回答这些问题。
（2） 在学习课文之前，你是怎样理解悲剧的？学了课文后，文章所告诉我们的究竟是一个怎样的悲剧，是谁的悲剧，你对制造悲剧者有何感想？今天我们就此篇课文，来一起交流一下“悲剧”
（可以让学生对全体说，也可以是学生与学生说或进行辩论等）
四、课后作业 ：
请同学们展开想象，如果有一位“愚氓”看到作者的这篇文章，他的心里会想些什么，他会做些什么？写在小作文本上。

《幽径悲剧》简案
学习目标：
1 、了解课文的主要内容，理清课文的写作思路，并说出它的作用。
2 、体会、感受作者文中表达的情感。
课前学习：
1 、熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，了解词的大意。
2 、查资料，进一步了解作者和北大燕园。
课堂学习：
第一块：整体感知课文
1 （或从学过的十三岁际遇导入课文）。组织学生交流课前学习对燕园的了解。 交流
2 让学生自读课文分组讨论：你认为本文文题揭示的是怎样的悲剧，你能为文题加上一些定语来阐述吗？本文写了哪三部分内容，请为每部分内容拟一个尽可能简洁的小标题。巡视，参与小组讨论 阅读、讨论
3 组织学生交流、评价 交流，学生互评
第二块：精读课文内容
1 导入，文章写的是“悲”却用大量笔墨写了“美”，你怎样理解？ 在行文中体现出作者怎样的感情？ 明确任务
2 组织活动，（让学生先划出感受描写美的语段和悲的语段，再小组讨论） 阅读、思考、讨论
3 组织交流、评价 组内交流，讨论
第三块：语文活动：我谈季羡林
1 俗话说，男儿有泪不轻弹，而季羡林却常常为一些小动植物而落泪，你怎样看待其人？ 明确任务
2 组织学生展示所搜集的作者资料，以便资源共享 展示搜集成果
3 组织学生思考、交流、评价 思考、交流、互评
课后反思
课后学习：
1 、写一篇周记，描写你喜爱的一种动植物体现出其美好的一面。
2 、在你的生活周围是否也有类似本文作者所揭示的现象或问题，请谈谈并与其以书面或口头方式与其交流你学习本文的感受，对其所为提出你的想法。