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一、 教材分析：
《幽径悲剧》是著名学者季羡林">季羡林先生所写一篇散文。其文章内涵丰富而深邃；其文语言精练，纯粹，通俗而又雅致；其情渗透字里行间，沉痛不失其含蓄。文中古藤萝的悲剧，是整个幽径的悲剧，也是人性的悲剧。所以说《幽径悲剧》是一篇极佳的阅读教学的文本。本课内容较长，传统的授课大多是二课时，本着课程标准中“培养学生审美情趣，提高其品德修养”，“培养学生自主的意识和习惯，的理论指导，设计此课，长文短教，做个尝试。为达到以上标准要求，运用多种手段引导学生诵读、感悟、合作探究的教学方式。本课预期达到:
二 、教学目标：
（一） 阅读描写幽径、藤萝的有关语段，能说出藤萝的不幸遭遇以及原因。
（二）通过阅读体会，感受文中表达的情感，
三、 教学重点 ：学会通过读、品、悟理解作者情感。
四、 教学难点： 体会作品强烈的悲剧效果。
五、 教学方法： 运用多种手段引导学生诵读、感悟、合作探究。
六、 教学过程：
（一）导入：图片。幻灯出示
（二）认读字词
（三）初读感知课文
（1） 要求：1、标出文章段落序号。2、划出能打动你的句子。
（2） 问题：课文描述的是什么样悲剧？用一句话来概括出来。
（3） 学生读课文，相互交流
（四）精读课文
1，感受幽径之美：
（1）美在哪里？请找出描写幽径中美的事物的句子。（出示幻灯）
（2）学生划出句子，交流。
（3）师生交流，师随机点拨。
（4） 教师小结：是这些美丽的事物点缀了这条幽径，使它风光流转，美丽非凡，但是，在这些神奇美丽的事物中，有一物让作者印象特别深刻，是什么呢？
2、感受藤萝之美
（1） 找出描写藤萝的词句,请你说说藤萝美在哪里？这是一株 的藤萝，你看它 。
（2） 学生默读课文思考
（3） 师生交流，师随机点拨。
教师小结：
（4） 生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。季羡林也有一双慧眼，他发现了这条四季景色优美的小径，发现了这株秀外慧中的藤萝，因此， 作者每次走过这条小路，心情都是快乐，感觉都是幸福的。但是，从某一天开始，他却不愿意、不敢、甚至有点害怕走这条小路，因为那株藤萝被毁了。
3，感受古藤萝之毁
找出让你感受最深的语句，谈谈你的感受？（出示幻灯）
学生默读课文思考
师生交流，师随机点拨。
教师小结：
体会 “微笑”一词的内涵。此刻， 绽放着最灿烂笑容的花朵，和被砍断根的惨象，形成巨大的反差，这幅画面惨不忍睹，让我们震撼、为藤萝的不平、心痛。这就是藤萝的悲剧。藤萝被毁季老心底最温馨最美好的情感被撕碎了，他望着这棵藤萝感受如何呢？
4、感受作者之痛：
藤萝被毁，作者的心情怎样？造成这样的原因是什么？（出示幻灯）学生默读课文思考
（五）感悟探究
令作者更痛的原因？学生结合课文思考并合作探究。
教师小结：
透过《幽径悲剧》，我们看到了一个悲天悯人的季羡林，一个用哲人眼光看待生活的季羡林，一个胸怀天下的季羡林。就在今年的七月十一日季老走了，但他高贵的品质，会一如继往的感动着我们，感动着所有的中国人。
七、作业布置
把优美的段落或句子读一读，积累下来。
请选用课文中你认为美的词语写一段
八、本课亮点：做到了长文短教，条理很清晰，教师朗读富有感染力。调动了学生的积极性。教师功底扎实。
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