八年级语文《幽径悲剧》教案（苏教版)

识记部分字词的音、形、义

体会本文精炼、纯粹、通俗而又雅致的语言，体会作者所表达的思想感情。

理解并思考浓墨重绘的描写方法及酣畅淋漓地抒发感情。

教学重难点：体味文章揭露的“愚氓灭美”的现实体味作者对自然，对生命的关注和热爱。     

课前准备：查资料进一步了解作者和北大燕园。

预习导学：正音正字

万hu(      )   愚meng (    )   lian(     )yan(   )     song(     )然     qiu(  ）枝 

教学过程：

－、创设情境，谈话导入

什么叫悲剧？

用一句话概括在怎样的幽径上发生了什么悲剧？

二、精讲点拨，质疑问难

1．本文实际上写的是一株古藤萝的悲剧，作者为什么从幽径、古藤萝的美写起？

（为写古藤萝的悲剧蓄势）   

2．这株古藤萝简直是美的化身，它的被毁看出了作者什么样的情感？

（揭露了令人无比痛心的愚氓灭美的现实，抒发了矢志维护真、善、美的决心。）

《幽径悲剧》的教学设计

初语新区通安

教材分析

《幽径悲剧》是一篇文质兼美的散文，文章语言精练、纯粹、通俗而又雅致。在描写的基础上，借藤萝之口哀鸣、控诉、呼号，严厉谴责了那些无情无义的毁灭美的“愚氓”。本文旨在让学生体会文中对藤萝所流露的真情，对愚氓恶行的谴责，从而正确理解人与自然的关系，明确人与自然应该和谐相处的道理和意义。

教学情境片段设计

本情境是引导学生去赏析美，着重理解作者是如何展现古藤的美，从而突出古藤被砍的惨状，领略文章浓重的悲剧性和作者丰富的情感。

学习目标

1、知识与能力

诵读课文，品味文章用精练、通俗而又雅致的语言表现幽径藤萝之美和毁灭之悲的特点。

2、过程与方法

反复朗读，从有效诵读出发，体会文章强烈的以美衬悲的效果，领会文章深邃的思想内涵。

3、情感态度价值观

引导学生感悟作者的悲痛之情以及矢志维护真、善、美的决心，树立善待生命、关注自然、优化生存环境的现代意识。

教学重点：学会通过读、品、悟理解文中作者的情感。

教学方法：

一、赏析藤萝之“美”

1、  播放背景音乐，请一位学生配乐诵读“但是，根据我个人的评价，在众多的藤萝中”一段。”

（在舒缓优美的音乐声中，引领学生进入文本）

2、  再读课文，引导学生自主学习，用勾画圈点法赏析本段语言的美。

（本环节意在让学生养成良好的读书动笔习惯，从品味语文美的角度感知古藤的美）

3、三读课文，引导学生合作交流课文是从哪些方面来表现出古藤的美的？

（初二学生已经初步掌握了写景状物的写作方法，因此这一部分设计的意图是让学生合作交流，全面理解课文多角度地描写古藤的美的方法。）

4、对比赏析，《紫藤萝瀑布》中的描写藤萝美语段。（用多媒体投影）

二、品味藤萝之“悲”

1、文中哪一段写被毁后的藤萝？请一位同学朗诵这一段，其余同学评价。

（本环节意在引导学生通过读来感知古藤被毁的情景，并通过生生互动来自然过渡到品味语言。）

2、说说哪些词语最能表现藤萝被毁后的惨状？你为什么要选择这些词语？请说说你的理解。

（学情预估：第11段，如吊死鬼、悬、摇曳、微笑等等。“微笑”更能表现藤萝被毁的惨状。藤萝本是充满希望地绽放自己的笑容，但突如其来地，无缘无故地，自己赖以生存的根干已被砍断，这还没来得及知道的天真无邪的微笑更让人觉得藤萝的无辜、不幸，让人悲怜、给人震憾。）

3、全班同学配乐读一读这段文字，让我们再次感受一下藤萝的悲剧。

（本环节意在通过朗读来强化学生对于美藤被毁的悲痛意识和愤概之情）

(本语段意在通过同学们小组讨论，合作交流的方式引导学生感悟作者内心的悲痛、悲哀、同情、对世人只关心名利不爱美、护美及自已矢志维护真善美的决心。

1、悲剧就是把美的东西毁灭给人看，现在同学们看到了这么美的藤萝被毁灭，在你心中有怎样的感受呢？

（本环节意在引导学生说出阅读品味后的独特感受）

2、  你发现生活中也有愚氓灭美的现象吗？请写出来，加以评论并与同学交流吗？