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《幽径悲剧》的教学设计
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二，初读感知，了解文章主要内容，理清课文写作思路
1，概括主要内容：本文主要写了北大燕园内，作者自家住处附近一条幽径上的一株古藤萝的悲剧。
2，根据一些过渡句，把本文分为三部分：
第一部分（1-6）写幽径美景。
第二部分（7-10）写古藤萝之美。
第三部分（11-文末）写藤萝的悲剧。
三，再读课文，探究欣赏。
1，细读一.二两部分，找出描写幽径之美和古藤萝之美的语句，细加品味，体会这样写的作用。
例：“到了夏天，山上一团浓绿，人们仿佛是在一片绿雾中穿行，林中小鸟，枝头鸣蝉，仿佛互相应答。”这一句写得有声有色，让人身临其境，如入画中，神奇而美好。
“夏季的荷塘中，绿叶接天，红荷映日。仿佛从地下深处爆发出一股无比强烈的生命向上，向上，向上，欲与天公试比高，真能使懦者立怯者强，给人以无穷的感染力。”
又如：“她如空谷幽兰，淡淡幽香中透出高雅绝俗，她似‘清水出芙蓉，天然去雕饰’一般清纯、脱俗。”
“她身着一袭清纯的白色纱裙，星星点点的淡紫色花朵点缀于纱裙之间，更显示出她娇艳无比的面容。”
“她又是善良可亲的，空中的小精灵时常飞到她身边，扇动着小翅膀与她嗡嗡细语”。
“她时常会轻柔地挥舞着袖衫，飘来荡去，拜访山头的群树，问候池中的荷花，与林中的小鸟快乐地嬉戏、追逐。”
作用：
幽径神奇而美丽，如诗如画，秀色可餐，然而给作者印象最深，最难忘的却是一株古藤萝。这便是铺垫、蓄势——用不同寻常的神奇秀美环境来烘托她。
3， 然而现实却是残酷的，毫不留情的，天使般美丽的古藤萝命运如何呢？找出文中描写古藤萝惨状的语句。
如：“它们仿佛成了失去母亲的孤儿…………”
“吊死鬼”让人联想到一个那样美好的天使突然被杀戮之后带给人们的恐怖、震惊。
“再抬头向上看，藤萝初绽出来的一些淡紫的成串的花朵，还在绿叶丛中微笑。”这让人想到一幅凄美画面：一位天使般善良的绝色美女在临死前绽放着世间最美丽的笑容。
4， 面对被摧残的古藤萝，作者心情如何？找出相关语句读一读，体会作者的感情。
例：“我有点怕走……我不敢再看……像吊死鬼一般让我毛骨悚然。……疾趋而过。……悲哀至极……”。
“14段，表现了美丽的天使被无情的杀害之后，她内心悲叹、怨恨、愤怒、控诉、谴责。作者正是要借此表达自己内心的感受。”
藤萝盛开之美与被扼杀之惨，形成了鲜明的对比，表达了作者内心无比悲愤，怨恨之情。
四，三读课文，体情悟理。
小组讨论交流
1， 讨论造成幽径古藤萝悲剧的原因有哪些？
明确：毁于十年浩劫和愚氓之手。
2，在作者心中悲剧仅仅就是幽径古藤萝的悲剧吗？
明确；古藤萝不仅美，它从无害人之心，它还是真和善的化身，它的被毁灭不仅仅是幽径燕园的悲剧也是一个时代的悲剧。作者对古藤萝的悼念实则也是对真.善.美的追求与捍卫
五、小结
本文描绘了幽径藤萝之美和置身其中的情味，揭露了令人无比痛心的愚氓灭美的事实，抒发了矢志维护真善美的决心。
六，作业布置：
在你的生活周围是否也有类似本文作者所揭示的现象或问题，请谈谈并与其以书面或口头方式与其交流你学习本文的感受，对其所为提出你的想法。
板书：
幽径悲剧
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来源：中国哲士网
中小学语文教学 幽径悲剧教案，教学设计 参考资料，课文
作品《幽径悲剧》的教学设计原文赏析
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