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《一株紫丁香》教学杂谈
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在“美”的熏陶感染中，充分发挥自己的聪明才智；产生奋发进取的动力，以培养其团结协作的互助品质和集体主义精神。
总之，良好的师生关系有助于学生良好学习品质的形成，同时，这种美的环境氛围也使学生得到潜移默化的熏陶感染，而教师的适时点拨，又能给学生以深刻的理性认识，以至逐步形成正确的师生观、道德观、世界观。
【浙江省绍兴市绍兴县马鞍中心小学 胡月琴】
〖读中自有创造力〗 爱因斯坦说：”想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括了世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”从这段话中我们可领悟到一个人的知识是静止的、封闭的和有限的，而想像力是运动的、开放的和无限的。如果把知识比做“金子”那么，想象力就是“点金术”而朗读就是“魔术师”。由此，我把它解读成领会文本意境的通途，发展语言艺术的捷径，开发创造力的源泉。具体的方法是指导学生一边朗读，一边调动各种手段，帮助学生展开想像，头脑中出现相应的画面，这样，课文的语义层面、情感层面就在这琅琅书声中渐渐地被把握了。 如《语文》二年级上册的《一株紫丁香》一课，描述了一群天真无邪的小孩子，悄悄走进老师的小院，把一株紫丁香栽在老师的窗前，让紫丁香带着他们的心愿陪伴老师。在教学中，我主要让学生一边读，一边加上动作，使他们的头脑中逐渐出现小孩子栽下紫丁香，绿色的枝叶悄悄伸进老师的窗口，风吹绿叶，鲜花盛开，花香伴着老师进入梦乡的情景。使学生从中感受到师生之间那份浓浓的爱。
【广西壮族自治区贵港市港南区河面学校 邹美芳】
〖内外结合〗 《语文课程标准》指出，语文教学应沟通课堂内外，充分利用社会、家庭等教育资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会，在实践中运用，在运用中提高。教师应将语文课程根植于现实生活，鼓励学生走进生活，去观察、发现，去创新，以此来增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，真正把语文课堂与生活“链接”。一篇课文提供给学生的只是一个范例，一堂课应该成为学生学习的又一个中国。教师要让学生带着喜悦与满足离开课堂，怀着激情与好奇投入更为广阔的空间。这样，教师才是真正实现了从一个“灌输者”到一个“点火者”的角色蜕变：学生，才有可能从一个“接受者”转变为一个“发现者”。 如《一株紫丁香》一文是一首语言清新生动、感情真挚动人的散文诗，在教学中我用的较多的时间进行朗读训练，通过多种形式的读，让学生感悟体验，再通过读来表达自己所体验到的情感。接着，我设计了“讲一件老师关心爱护自己的往事。”“如果让你去陪伴老师，你会为老师做些什么呢？”这些话题让学生练习说话，以激发学生发挥丰富的想象，引导学生运用学过的语言文字表情达意，培养学生的语言表达能力。最后，又用一首赞美老师的歌曲《每当我走过老师窗前》来结尾，使课堂的教学气氛、学生的情感达到高潮，收到了很好的教学效果。课后，我又布置学生去搜集一些赞美老师的诗歌与歌曲，以及名人尊师的故事，并动手做一张能表情达意的精美尊师卡送给自己最喜爱、最尊敬的老师，并开展一次相关的主题班队活动。让语文与美术，与生活有机整合，这样既增强了学生的口语交际、动手操作、信息搜集处理等能力，也丰富了学生的情感体验，达到知识能力与情感的综合。
【四川省遂宁市射洪县太和第一小学 滕明霞】
〖充分利用课文插图〗 大家都知道，插图与课文如影随形，每一篇课文都会有一幅或几幅插图。有的插图表现文章意境，有的插图讲述故事进程，有的插图展现事物风貌等等。因此，插图是重要的教学资源，不是可有可无的摆设，在平常的教学中，我是这样认识和充分利用课文插图的。
如《一株紫丁香》一文的插图。夜深了，星星月亮已悄悄退去，只有我们敬爱的老师还在灯下批改作业。此时此刻，你看到这个情景，会说什么，会做什么？学生有的说：“老师快去休息吧”，有的说：“老师，您辛苦了”，有的扶老师坐下，有的给老师倒水，有的帮老师批改作业，还有的想为老师唱一支歌等等。凡此种种，无不体现学生的人文精神，人文关怀。
【江苏省无锡市华庄中心小学 李 敏】
〖“追上去”和“扑过来”──语文教学需要平等，尊重学生〗 低年级是课程改革的先锋。教学中，除了营造民主、和谐的学习氛围，进行近距离教学，教师更应该在教学过程中摆正自己的主导地位，进行角色转换，成为学生的知己、朋友，尊重学生的需要，充分诱发学生发挥主体作用，有效地引导学生乐于讲自己的话、勇于谈自己的看法，使他们积极投入到学习中，并在此过程中逐渐成长，获得身心的健康发展和各方面素质的造就。
学生是活生生的个体，他们具有多样的个性，如何尊重学生的需要，进行教学呢？在教学过程中，教师除了允许学生随时打断教学思路，提出疑问；随时提出自己的需要，如需要讨论，发表不同意见，自由辩论等。还要学会敏锐地体察学生的思维发展轨迹，循着轨迹，了解学生当时的心态和需要，根据学生的认知、思维等年龄段特点，迅速寻找适合的教学轨道，或“追上去”，或引导学生“扑过来”，如列车配以合适的轨道一样，疏导学生的思维，使之在无痕的教学指导下，畅通地前进、发展。而这些都建立在平等的基础上，没有平等，教师就不会愿意去“追”学生的话外音，背后的故事；没有平等，教师就没办法引导孩子满心欢喜“扑”向目标。
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来源：中国哲士网
作者：admin 作品 一株紫丁香 资料原文赏析 在线阅读
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