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《我不是最弱小的》教学日记

《我不是最弱小的》教学日记   江苏省张家港市德积小学 唐继琴       今天,我教同学们学习《我不是最弱小的》这一课,这篇课文叙事有序,结构明晰,语言浅近却喻理深刻。在教学过程中,我引导学生反复朗读,在朗读中深入感悟。

  首先,带领同学们初读课文,使学生对课文内容有所了解。在教学中,先引导学生把课文读正确、读流利,进而弄明白文章所写的事情。在学生了解本文所写内容的基础上再读课文,有意识地引导学生反复朗读课文的重点内容,使学生在读书中对课文所揭示的道理有所感知。

  其次,在初读的基础上,然后精读,重点放在深入领会“妈妈”两次说话的用意上:第一句话“每个人都要保护比自己弱小的人。”意在教育萨沙要懂得同情弱者,保护弱者;第二句话“要是你谁也保护不了,那你不就是最弱小的了吗?”是在激励孩子。其次是重点读萨沙说的三次问话:第一句“妈妈,爸爸把雨衣给您,您又把雨衣给了我。你们干吗这样做呢?”指导学生体会萨沙不懂他们为何这样做的心理,读出天真幼稚的语气;第二句“这么说我就是最弱小的了?”揣摩萨沙不甘为弱、也想保护弱者的心理;第三句是萨沙把身上的雨衣盖在蔷薇花上之后说的话,“现在我该不是最弱小的了吧,妈妈?”这一句指导学生体会萨沙的自豪感,因为他已经不是最弱小的了,能够保护比他弱小的蔷薇花了。这样,通过学生不断深入地朗读,不仅培养了语感,也受到了健全人格的教育。

  最后,让学生分角色朗读,体会萨沙一家人的高尚品质,让学生把自己当作萨沙家庭中的一员,在有感情地读好人物对话。

  整个教学过程中贯彻了阅读,在阅读中不断加深对课文的理解。结果效果很好,同学们上课也都很投入。

  但也存在一些不足,由于在课文的理解,对人物心理的揣摩上花了太多的时间,生词的学习只能放在下一课时学习。

  总的来说,这次教学是很成功的。

来源:中国哲士网

中小学语文教学 我不是最弱小的教案,教学设计 参考资料,课文

作品《我不是最弱小的》教学日记原文赏析

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