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《我不是最弱小的》教学…
《我不是最弱小的》课堂…
让学生在咀嚼文字中学会…
充满智慧和挑战的课堂─…
《我不是最弱小的》教学…
着力语言，突出重点──…
《我不是最弱小的》教学…
《我不是最弱小的》教学…
《我不是最弱小的》教学…
扣响心灵深处沉睡的关爱

 

《我不是最弱小的》教学设计

《我不是最弱小的》教学设计 　 浙江省瑞安市塘下镇第一小学　张冬雷 　 　 【教学要求】

　　１、正确，流利、有感情地朗读课文。

　　２、学会本课生字。理解由生字组成的词语。

　　３、会用“芳香扑鼻、附近”造句。

　　４、理解课文内容，教育学生萨少一家人学习，自学保护弱小者。
　【教学时间】 　　两课时。
第一课时 一、揭示课题，导人新课

　　１、板书课题。

　　２、“我”指的是谁？ 他为什么说自己不是最弱小的？我们一起来学习课文。
　 二、初读课文

　　１、自读课文，学习生字问：

　　　⑴　轻声读课文，画出生字同，读准字音。

　　　⑵　查字典或联系上下文理解词语的意思。

　　２、检查自学情况：（弱小、闷热、蔷薇、聊天、滂沱大雨、低垂、娇嫩、纤弱）

　　　　聚精会神：形容注意力非常集中。

　　　　大雨如注：注，灌人。形容雨下得很大

　　　　娇嫩纤弱：柔弱纤细，

　　３、指名分自然段试读课文师生共同评议。

　　４、默读课文，理清脉络：

　　　　课文可分两部分，边读边想：课文可分为哪两部分？每部分讲的是什么？

　　　　第一段（第１自然段）：写萨沙一家在假日里到森林游玩明萨沙是最弱小的。

　　　　第二段（第２～８自然段）：写最小的萨沙在家人的影响下会了保护弱小者，表明萨沙不承认自己足最弱小的。
第二课时 一、细读课文

　　１、自读第１自然段，想想这一自然段告诉了我们什么。

　　　⑴　讨沦：

　　　　　时间：假日 　　　　　天气：闷热

　　　　　地点：森林 　　　　　人物：一家人

　　　⑵　小结。

　　２、细读第２～８自然段：

　　　⑴　默读第２自然段，用“──”画出描写森林美好的句子用“一”画出萨沙一家人相让雨衣的句子。

　　　　①　讨论后出示句子。 林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。

　　　　　　自由读，说说读了这句话仿佛看到了什么，闻到了什么。

　　　　　　（读了这句话，我们仿佛看到了那朵刚开放的娇嫩鲜艳的蔷薇花，闻到了蔷薇花扑鼻的香味儿）

　　　　　　指导看图，理解“一丛丛”。练习用“芳香扑鼻”说话。

　　　　②　看图理解“大雨如注”。

　　　　　　森林是这样美好，一家人坐在草地上，有的聊天，有的看书，心情多舒畅啊!突然天空下起厂大雨，课文中哪个词形容雨大的？

　　　　　　（大雨如注──雨下得真大，好像是从空中灌下来的）

　　　　　　在这“大雨如注”的时刻，萨沙的家人是怎样互让雨衣的？

　　　　③　出示第５、６两句话。

　　　　　　指名渎，说说从这句话中读懂了什么。

　　　　　　（他们仅有一件雨衣，每个人想到的是保护比自己弱小的人，最后雨衣让给了最小的萨沙）

　　　　　　指导朗读。（“赶忙、又、却”要重读，出来）

　　　　④　练习有感情地朗读第２自然段，过渡：萨沙的家人在大雨中相让雨衣

　　　⑵　理解妈妈的话：

　　　　　“每个人都要保护比自己弱小的人。”

　　　　　引导学生联系上文说说萨沙的父母、姐姐在大雨中是怎么做的。

　　　　　他们的行为说明了什么？（每个人都在自觉地保护弱小者）

　　　　　指导朗读。（强调“每个人”，用肯定的晤气渎）

　　　　　指名读，齐读。

　　　⑶　指导看图，学习第７自然段：

　　　　　萨沙明白了这个道理后，是怎么做的？（看图：萨沙把雨衣盖在了比他弱小的蔷薇花亡）课文是哪一个白然段告诉我们的？

　　　　　指名渎第７自然段。用“A”标出描写萨沙动作的词。（朝着、走去、掀起、盖在）

　　　　　理解“滂沱大而”、“娇嫩纤弱”。

　　　　　指导朗读。

　　　⑷　理解萨沙的话：

　　　　　“现在我该巧；是最弱小的了吧，妈妈？”萨沙为什么说自己不是最弱小的？（因为自己弱小的蔷薇花）现在他保护了比指导朗读。（要把萨沙能保护弱小者那种自豪的语气读出来）

　　　⑸　指导分角色朗读萨沙和妈妈的对话。萨沙的三次问话要读出天真、可爱的语气妈妈的话可读慢些，要读出亲切、和蔼的语气。同桌分角色朗读，指名分角色朗读。
　 三、总结全文

　　萨沙在家人的影响下，学会了保护弱小者。生活中，同学们在今后的也应当像萨沙—家人那样自觉保护弱小者。
　 四、作业

　　１、有感情地朗读全文。

　　２、积累成语。

　　３、造句。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 我不是最弱小的教案，教学设计 参考资料，课文

作品《我不是最弱小的》教学设计原文赏析
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