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《我不是最弱小的》教学…
《我不是最弱小的》课堂…
让学生在咀嚼文字中学会…
充满智慧和挑战的课堂─…
《我不是最弱小的》教学…
着力语言，突出重点──…
《我不是最弱小的》教学…
《我不是最弱小的》教学…
《我不是最弱小的》教学…
扣响心灵深处沉睡的关爱

 

《我不是最弱小的》教学设计

《我不是最弱小的》教学设计 　 浙江省绍兴市灵芝镇中心小学　钱小玲 　 　 【教学时间】　　２课时。
　 【教学重点难点】

　　会认个生字，会写１２个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。
　 【总课时目标】

　　１、会认个生字，会写１２个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。

　　３、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
　　　　

【分课时目标】 　　第一课时： 　　１、会认个生字，会写１２个字。

　　２、正确、流利地朗读课文，

　　第二课时：

　　１、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。

　　２、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
第一课时教学过程设计 一、导入

　　现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。

　　读读课文题目，说说自己产生了哪些问题？
　 二、初读课文，自主识字

　　教师引导活动：

　　１、指导学生自由读课文。

　　２、出示词语。
　　
　　３、朗读句子。　

　　４、朗读课文再读一读课文。

　　学生学习活动：

　　１、边读边想问题：我是谁？我为什么说自己不是弱小的？画出本课的生字词。

　　２、自由读、指名读、开火车读：

　　　　周末、萨沙、托利亚、铃兰花、野蔷薇、簇拥、随风舞动、芬芳扑鼻、聊天、倾盆大雨、递给、垂着头、显得、娇嫩、掀起、雨衣

　　３、指名学生朗读句子：

　　　⑴　原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。

　　　⑵　突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。

　　　⑶　大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。

　　４、小组朗读比赛，比比哪一组读得正确流利。
　 三、写字

　　教师引导活动：

　　１、出示我会写的字。

　　２、学习生字。

　　３、指导观察。
　　
　　４、范写。
　　　　　　
　　学生学习活动：

　　１、读读生字，说说该注意什么？

　　２、分组学习，说说用什么方法记最好？为什么？

　　３、观察每个字在田字格里的位置，说说你发现了什么？

　　４、弱：提示两个点、提的写法。
　
　　　　末：先与未比较再写
　
　　　　芬芳：草字头的横不要太长
　 四、作业
　　
　　１、默写生字词语。

　　２、练习朗读课文。
第二课时教学过程设计 一、导入

　　教师引导活动：

　　１、出示课题。　　

　　２、过渡：外国有一个小男孩叫萨沙，虽然他才五岁，但是也不愿意做一个弱小的人，并且用自己的行动证明了自己不是最弱小的。

　　学生学习活动：

　　１、说说弱小是什么意思呢？

　　２、再读读这个故事。
　 二、读议悟情

　　教师引导活动：

　　１、指导自读第１自然段。

　　２、学习句子１：

　　　　出示：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。

　　３、学习３～９自然段：

　　　⑴　出示：妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？
这就是说，我是最弱小的了？

　　　　　妈妈，现在我还是最弱小的吗？

　　　⑵　朗读７、８段，找出动词，理解萨沙的想法。

　　　⑶　进行朗读训练。

　　学生学习活动：

　　１、想想这一自然段告诉了我们什么？

　　２、自由读，说说读了这句话仿佛看到了什么，闻到了什么。
　　
　　　　指名朗读，把自己的感受读出来。

　　３、萨沙一共说了几句话？学生自由读４～６段。

　　　⑴　自由读读这三句话，看看你发现了什么？
　　
　　　　　练习读这三句话。自由读，指名读，说说萨沙的第三句问话是什么意思呢？

　　　⑵　标出描写萨沙动作的词。学生自由读画。
　　
　　　　　假如你就是萨沙，现在你想对妈妈说些什么？

　　　⑶　用坚定、自豪的语气分角色读３～９自然段。
　 三、总结

　　教师引导活动：

　　１、联系生活说。

　　２、再读课题。

　　学生学习活动：

　　１、萨沙用自己的行动保护了弱小的蔷薇花，向大家证明自己不是最弱小的，那么你保护过比你更弱小的吗？

　　２、我们挺起胸，一起自豪地说：“我不是最弱小的！”


四、作业

　　１、有感情地朗读全文。

　　２、积累词语。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 我不是最弱小的教案，教学设计 参考资料，课文

作品《我不是最弱小的》教学设计原文赏析
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