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《我不是最弱小的》教学…
《我不是最弱小的》课堂…
让学生在咀嚼文字中学会…
充满智慧和挑战的课堂─…
《我不是最弱小的》教学…
着力语言，突出重点──…
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扣响心灵深处沉睡的关爱

 

《我不是最弱小的》教学设计

《我不是最弱小的》教学设计 　 浙江省杭州市保俶塔学校　郦　明 　 　 【学习目标】

　　１、认识“弱”等１４个生字，会写“扑”等１２个字。

　　２、正确、流利、有感情朗读课文，体会问好、叹号、表达不同的语气。

　　３、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。


【课前准备】

　　１、生字卡片、教学课件。

　　２、铃兰花、野蔷薇的精美图片。


【教学过程】第一课时 一、创设情景，激趣导入

　　１、同学们非常喜欢熟悉自己的同学，你觉得在我们班谁最弱小？（及时纠正学生对弱小的理解偏差）

　　２、刚才被同学认为弱小的孩子，你们同意自己是弱小的吗?


二、初读感知

　　１、自己读课文，整体感知课文内容。

　　２、互相检查识字情况。

　　３、指名朗读课文。

　　４、质疑指导：

　　　　读了这篇课文，你印象最深的是什么？

　　　　提出自己不懂的问题。


三、精读自悟，合作学习

　　１、分小组合作学习，先认真读课文，针对刚才的问题进行讨论。

　　２、估计学生可能会提出的问题：

　　　　萨沙为什么被看作是最弱小的？

　　　　妈妈和托利亚是怎么对待弱小的萨沙的？

　　　　妈妈是怎样解释最弱小的？

　　　　萨沙真的是最弱小的吗？

　　　　妈妈为什么说萨沙是个勇敢的孩子？

　　　　妈妈为什么表扬了萨沙？

　　３、小结： 　　　　虽然萨沙在他的家庭中是最弱小的，但在我们这个世界上，还有好多好多比萨沙更弱小的生命。比如像文章中的蔷薇花，就需要我们人类去关心、去善待。如果我们能保护比自己更弱小的，那我们就是强者，一个勇敢者。


四、表达训练，扩展延伸

　　１、我们的生活中还有哪些生命是属于弱者？

　　２、你以后准备怎样对待他们？
第二课时 一、复习巩固


二、朗读全文，体会课文

　　１、学生自渎课文。

　　２、分角色朗读。

　　３、分角色朗读，体会问号、叹号的句子对话。


三、识记生字

　　１、小组合作，学习生字。

　　２、充分发挥学生自主识字的积极性、主动性。

　　３、交流识字方法。


四、指导书写

　　１、出示生字，观察。

　　２、重点指导：末、弱、夏、该。

　　３学生书写，教师辅导。


五、完成课后作业

　　１、完成我会写。

　　２、读课后练习中的学习伙伴的话，引导学生积累词语。


【课后记】

　　陶行知先生说：“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学于乐不可分。”图画具有直观、形象的特点，符合学生对形象乐于接受、易于理解的认知特点。我发现孩子都喜欢画画，因为画能表现学生生活，反应孩子的思想。尤其是低年级的学生，一幅形象直观的画能胜过千言万语，学生不仅喜闻乐见，更热衷于自己动手作画。通过读读课文，作画和添画，学生的印象深刻既理解了课文内容，又调动了学生学习的积极性，让学生充分表现自己的感受和想法，培养学生发现美、创造美和表现美的能力。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 我不是最弱小的教案，教学设计 参考资料，课文

作品《我不是最弱小的》教学设计原文赏析
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