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《亡羊补牢》教学设计

亡羊补牢》教学设计   福建省厦门市湖里区吕岭小学 朱宝羡     【教学要求】

  1、理解课文内容,懂得这两则寓言的寓意。

  2、学会生字,理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思。

  3、认识“只要……就”,“如果……就……”这两种句式。

  4、能用自己的话将这两则寓言讲出来,并背诵其中的一则。
【教学重点】

  理解两则寓言的寓意。
【教学时间】  3课时。
【教学过程】第一课时亡羊补牢〖教学目标〗

  1、有感情地朗读并背诵这则寓言。

  2、学会本课生字新词,注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。

  3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,懂得做错了事要即时纠正。 
〖教学重难点〗

  引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意,并能联系学习、生活实际,谈一谈感想。


〖教学准备〗  投影。
〖教学过程〗一、谈话激趣,揭示课题

  1、同学们喜欢听寓言故事吗?为什么?

  2、过去我们学过哪些寓言?

  3、寓言有什么特点?    (用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓:寄托、包含的意思。言:讲道理。)

  4、“寓言二则”的“则”是什么意思?(相当于“篇”)

  5、今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。我们先学习寓言。看老师写课题:亡羊补牢指名读,齐读。
二、理解题意

  1、“亡羊补牢”是个成语,这个成语中有不理解的字吗?

  2、指名解疑,并说说是用什么方法理解的:    亡:丢失。牢:关牲口的圈,在课文中指羊圈。

  3 用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

  4、看了课题,你想提出什么问题?(为什么丢羊?为什么补羊圈?)

  5、再读课题,从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗?
三、初读课文,了解内容

  1、你的猜想对不对呢?让我们来读课文。注意:读的时候要读准字音,读通课文。

  2、用自己的话把这个故事讲给大家听听,引导评议。

  3、养羊人一共丢了几次羊,为什么丢?

  4、小结:    可见读书前我们的猜测是完全正确的,读书就要这样边读 边想,读前要想,读中也要想。
四、精读课文,理解内容

  1、课文哪几个小节讲丢羊的?

  2、自由读1~4节,思考:养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只?

  3、同桌互议。

  4、集体交流:

   ⑴ 羊圈破了个窟窿:

    ① 出示生字卡片“窟窿”,指名读,注意“窿”读轻声。

    ② “窟窿”就是──(洞)。怎样记住这两个字?指导学生书写“窟窿”。

    ③ 齐读这句话。(第三句)

    ④ 第三句讲了丢羊的原因,那前两句讲了什么?引读前两句。

    ⑤ 理清这小节三句话之间的联系,试背。

    ⑥ 指名背。(指导方法)

   ⑵ 街坊劝告,他不听:

    ① “街坊”就是──(邻居),注意“坊”读轻声。

    ② 街坊是怎么劝的?指名读,读出劝告的语气。

    ③ 引导评议,齐读。

    ④ 可养羊人呢?指名读,评议:(读出他的无所谓,毫不在意)

      养羊人是这样说的,你猜他心里会怎样想?

    ⑤ 你看,好心的街坊情真意切,养羊人却漫不经心,不听劝告。同桌分角色朗读。

    ⑥ 指名读,评议。

    ⑦ 老师说提示语,学生试背对话。

  5、让我们来看看他不听劝告的结果:

   ⑴ 指名读第4节,评议。

   ⑵ 为什么要读好两个“又”字?联系第一节,想一想。

   ⑶ 齐读第4节。

   ⑷ 刚才我们学习的片段,如果用题目中的两个字来概括,就是──(亡羊)。

  6、指名表演这个片段,注意:可适当增加一些内容,如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。

  7、二次丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的?自由读第5节,划出有关句子。

  8、 讨论交流:

   ⑴ 养羊人是怎么做的?出示投影,看图说话。

   ⑵ 指名读文中句子,评议:

     为什么要读好“赶快”?能否去掉?(改正错误,不能拖延)。

   ⑶ 养羊人为什么会这么做呢?引读描写他心理的句子。

   ⑷ 指导读这句话,读出他的后悔之情。

   ⑸ 将这句话换一种说法。(要是……就…… 如果…就……)

   ⑹ 但是他转念一想,现在修还不算晚,为什么?

   ⑺ 他的想法对不对?从哪儿读出?(从此,他的羊再也没丢过。)

   ⑻ “从此”是什么意思?指导学生用“从此”造句。

   ⑼ 理清句与句之间的联系,背诵第5节。
五、体会寓意

  1、再次出示投影,这个人在修补羊圈时,原来劝告过他的街坊刚巧路过,想想街坊又会怎么说?养羊人又会怎么回答?

  2、同桌表演后指名上台演,并指导评价。

  3、如果这个人再不修羊圈,会出现什么后果?

  4、揭示寓意:由此可见,像养羊人这样犯了错误,只要(  ),就(  )。

  5、在生活中,也常常发生类似的事。联系自己的生活实际,谈谈看法:    同桌互议,再指名交流。(眼睛近视,沙尘暴,环境污染……)
这些都可以用一个词语来概括──“亡羊补牢”。


六、学习生字 总结全文

  1、再读课题,理解题意。(本义,引申义)

  2、所以,“亡羊补牢”后面往往跟着一句话──“未为迟也”。自己读读,理解它的意思。

  3、总结学习寓言的一般方法:理解题意──理解内容──联系实际,体会寓意。

  4、认读生字:

   ⑴ 记忆生字字型,并讲讲字是怎样记住的。

   ⑵ 难字指导记忆书写:

     街:把中间的“圭”去掉,就是“行”。人们经常行走在大街上,而街道路面最初是用“土”铺的。

     窟窿:这是个冻字,因而“洞穴”的穴做偏旁。

     寓:写时注意第11笔是横,不是点。


〖作业设计〗

  1、比一比,再组词:

    悔(  ) 叼(  ) 屈(  ) 隆(  ) 
    梅(  ) 叨(  ) 窟(  ) 窿(  ) 

  2、背诵这则寓言。

  3、联系学习、生活实际,谈谈你读了这则寓言的感想。
〖板书设计〗

  想法 已经丢 后悔

  亡羊补牢 做法 不补 赶快堵 (未为迟也)

  结果 又少 再没丢
第二课时一、齐读《亡羊补牢
 二、故事导入 激发兴趣
三、自读自悟

  1、把课文读正确流利。认读生字“缠”。

  2、想想课文讲了一件什么事?

  3、提出自己不理解的问题。
四、汇报交流,指导朗读课文  1、检查读文和认读生字。

  2、交流课文及不理解的问题。讨论“南辕北辙”、“盘缠”。

  3、练习朗读课文,讲故事。

  4、指名朗读,师生评议。

  5、根据评议,再练习朗读。

  6、练习讲述故事。注意把任务语言讲明白。
五、创设情景,练习口语交际

  1、出示图:看着哪个人走远的影子,他的朋友会说什么?

  2、你想对那个楚国人说什么?

  3、回到课始的故事:楚王会不会攻打赵国?为什么?

  总结:南辕北辙的故事现实中可能没有,但是实际上,有多少人在做着这样的蠢事啊!,做任何事,,要是选择错了方向,无论怎样努力,也是达不到目标。
六、写字练习

  1、抄写生字。

  2、难点提示:    “缠”右半部不要写成“厘”。

  3、抄写词语:

    寓言 窟窿 劝告 软硬 狼群 法则 后悔 盘缠 叼走 街坊
第三课时一、听写生字词语
二、朗读课文,并说一说每一则的寓意
三、拓展活动  把搜集到的寓言故事,在小组里讲给同组的伙伴听,选一个参加班级寓言故事大赛,评出故事大王奖三名。
四、完成同步练习

来源:中国哲士网

中小学语文教学 亡羊补牢,南辕北辙教案,教学设计 参考资料,课文

作品《亡羊补牢》教学设计原文赏析

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