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〖案例实施〗
一、设计思路 １、本课的设计，注重学生对文本的阅读，给学生充分的阅读时间与空间。在阅读活动中，学生要开展思维，要体会、理解、感悟、思考，这一切都有赖于对文本的充分阅读。如果学生没有充分的时间与空间，势必由老师来包办代替，也势必导致语文教学满堂灌的结果。因此，设计中，让学生多次阅读课文，以引导学生在阅读实践中去发现问题，思考问题，从而有所领悟。 ２、课文教学重在培养能力，掌握读书的方法。本课设计“粗读──细读──精读”的阅读活动，主要是在阅读方法上引导学生，养成良好的阅读习惯，逐步从课内走向课外。 ３、“学而不思则罔”，语文学习，要以学生为主体，让学生自己思考、交流，因此，在教学活动中，要让学生相互讨论、交流，对教材能做阅读的合理取舍，并在交流思考中去理解内涵，感悟童年生活的美好。
【设计课时】
二课时（课外自行学习时间若干）
【教学目标】
１、理解文章叙事有详有略的写法。
２、理解本文景物描写对表达中心思想的作用。
３、学习小说通过语言行动刻画人物性格的方法。
４、体会作者热爱农村，热爱劳动人民的思想感情。
【教学重点】
１、分析景物描写对表达中心思想的作用。
２、分析双喜，六一公公的人物形象。
【预习内容】
１、查字典解决生字生词。
２、自读课文，熟悉故事情节。
３、搜集与社戏内容有关的资料。
【教学内容】
一、播放《童年》Flash,导入新课 二、初读课文，熟悉内容 １、课件播放有关“社戏”的图片。 ２、学生介绍有关收集到的“社戏”的知识。 （提供相关材料，有利于进一步学习课文，理解主题。有条件的在课前发动学生自己获得有关材料进行学习，这可培养学生获取处理信息的能力。）
三、研读课文，整体感知 １、整体感知故事情节： ⑴ 学生速读课文，进一步熟悉课文内容，用一句简洁的话来概括全文内容。（学生的概括大意符合即可） ⑵ 学生细读课文，指导学生圈点一些重要的词语、句子和段落，以便帮助理清文章情节脉络，把握叙事的详略。 学生小组阅读，讨论交流，教师巡回指导，师生共同努力，得出结论（演示）： ① 平桥小住。 ② 钓虾放牛。 ③ 戏前波折。 ④ 社戏途中。 ⑤ 赵庄看社戏。 ⑥ 归航偷豆。 ⑦ 公公送豆。 详写③、④、⑤ 略写①、②、⑥、⑦ （本文篇幅相对较长，内容也较丰富，学习这类文章，首先理清脉络，分清主次，这是很重要的，也是基本的学习方法。） ２、整体感知课文的思想内涵： 思考：本文课题《社戏》，但真正写社戏的内容又不多，我们是否把标题改为《童年》或别的什么标题？为什么？ 学生小组讨论交流，在组内发言，说一说自己对这篇课文意图的感悟。然后组内推荐一位代表全班交流。教师以平等的方式，发表自己对课文的感悟与理解。 上一页 [1] [2] [3] 下一页
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