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《社戏》教学设计
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四、教学内容 １、人物形象个性鲜明：
本文塑造了一群淳朴可爱的农村孩子形象，如双喜，阿发，桂生等。这些小伙伴聪明活泼，胆大心细，热情友爱。“我”看不成戏，“他们都叹息而且表同情”；开船时“年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾”以防万一；看戏时桂生殷勤地为“我”买豆浆舀水；回家的路上阿发以“我们的大得多”为由，建议去“偷“自家的豆，这些都是他们纯真童心的突出表现。双喜是小伙伴中“最聪明的”，好象小伙伴的小领袖一般，他的性格也表现得最为突出。 ２、景物描写生动传神：
作者采用写意笔法，从色彩，气味和声响等方面，描绘了月夜行船，船头看戏，午夜归航这几个画面，情景交融，充满水乡特色。色彩如豆麦的“碧绿”，远山的“淡黑”，月光的“皎洁”，渔火，灯光的“红”，航船的“白”；气味如豆麦和水草的“清香”等；声响如航行的“潺潺”声，孩子们的笑声，横笛的“宛转，悠扬”。
运用比喻，拟人，衬托等手法，化动为静，如表现船行之快，“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了”，“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花蹿”。
发作业本。当堂完成，当堂评讲，学生自己打等级。规范作业格式（把题目写起，要抄题，不空行）。强调书写。
五、小结
布置课外作业：去找鲁迅的《朝花夕拾》、《呐喊》、《彷徨》来读。写点读后感。
第二课时 〖课前组织教学〗
板书：鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。中国现代伟大的文学家，思想家，革命家。代表作有：《朝花夕拾》、《呐喊》、《彷徨》。
【教学过程】
一、导入 １、把你喜欢的词语圈出来（圈在下面），把你喜欢的句子勾出来（用“~~~~~”）。
２、听写：
带上书笔，草稿本，找一个合作伙伴，结成对子，听写。本着对自己，对他人高度负责的态度。以听写的方式，用自己所圈的词语，所勾的句子来考对方的积累和听力。 如：我念“八癞子”（这是我喜欢的词语），考对方写得起不，他写不起，我就教他，他写错了，就叫他改──罚他抄十遍。对方也可以反问：“八癞子”什么意思？或，你写得起“大拇指”吗？或，你能不能用“八癞子”造个句子 ？ 又如：我念“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”，只念两遍，考对方能否一字不漏地记下来，且标点无误。对方也可以请他谈谈喜欢的理由，或，也念一个句子。
争取听写２０个词语，５个句子。在合学过程中遇到困难，讨论解决。可以举手求助老师。不认识的字就查字典。听写完后，交换检查，打上等级。必要时加以小结 。 老师也可以参与其中，给全班或个别对子念些词语或句子。如：极偏僻，很悠扬，最惹眼，太怠慢（以动词、形容词为中心语的偏正短语 ）；写包票，中状元，吃炒米，掘蚯蚓（动宾短语）；这十多个少年，委实没有一个不会凫水的，而且两三个还是弄潮的好手。（复句）
方位还原
二、小结
三、布置课外作业 回去把课文朗读一遍，家长签字。
第三课时 〖课前组织教学〗
对对联：老旦出台，扫兴（小丑登场，开心），或在文中找几个与“极偏僻”、“写包票”结构相同的短语。
【教学过程】
一、导入
给你一篇短文或一段文字，你觉得有那些阅读步骤？
让学生把自己宝贵的阅读经验介绍。然后引出老师的经验之谈，隆重推出阅读第一法──质疑法（提问法）。
二、学法指导
问题包含在一篇文章的哪些地方呢？
１、题目：
⑴ 如“社戏”，从识字角度，可问：你能给这个词语注音吗？“社”上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页
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来源：中国哲士网
作者：鲁讯 作品 社戏,鲁讯 资料原文赏析 在线阅读
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