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《散步》课时训练
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《散步》教学设计
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《散步》教学设计

《散步》教学设计 　 山东省青岛市第三十三中学　崔显升 　 　 【教学目标】　　１、感知文章主要内容，体会文章所颂扬的尊老爱幼的传统美德。　

　　２、体会文章平易朴实而又内涵丰富、耐人寻味的语言风格。　

　　３、运用自主、合作、探究的学习方式。　

　　４、本课拟用一课时教读。　
　 【教学步骤】 一、导语

　　同学们，你们还记得小时候和父母一起到郊野散步的情景吗？当路不好走或者你感到累了的时候，父母是怎样做的？还记得你当时的心理感受吗？（２～３名学生回答）今天，我们一起学习《散步》，看看一个既是儿子又是父亲的中年人，在与一家人散步时，是怎样做的，又是怎样想的。　
　 二、整体感悟 　　１、默读课文： 　　　　要求学生掌握以下字词： 　　　　信服　嫩芽　霎时　拆散　委屈　水波粼粼　各得其所　

　　２、朗读课文。要求学生用普通话正确、流利按意义节奏有感情地朗读课文。 　　　⑴　各自练读。　

　　　⑵　让２～４名学生示范朗读课文片段。师生共同评价。　

　　３、整体感受：

　　　⑴　用圈点法圈出精美的句子，并说出自己的感受。　

　　　⑵　用简洁的语言概括文章的主要内容。　

　　　　明确：先写散步的理由──“我”劝母亲；再铺写初春景象──全家一起散步；然后写发生分歧──“我”决定委屈儿子，母亲却依从儿子；最后写路不好走──“我”背母亲，妻背儿子。　
　 三、品味探究 　　要求学生四人一组对文章进行多角度品味探究。鼓励学生敢于对课文的内容和表达，提出自己的看法和见解。　

　　１、结合课文说说“我”这个人怎么样？妻子、母亲、儿子的性情又怎么样？　

　　　　明确：“我”诚恳、孝敬；妻子贤良、温顺；母亲老迈、顺从而又有涵养；儿子听话、懂事。　

　　２、作者为什么把“我”背母亲妻子背儿子描写得那么郑重其事呢？　

　　　　明确：在一个家庭中，中年人的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，起着承上启下的中坚作用。一个民族、一个国家也是如此。　

　　３、从文中找出大词小用的语句，思考作者的写作意图。　

　　　　明确： 　　　⑴　后来发生了分歧──表现出老一代和下一代的巨大差距； 　　　⑵　我感到了责任的重大──表现出一个中年人在家庭中承担着承上启下的中坚作用； 　　　⑶　我决定委屈儿子──体现出一个中年人在处理家庭事务时应把握的基本原则； 　　　⑷　好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界──（同第２问）　

　　４、从文中找出景物描写的句子，并思考其作用。　

　　　　明确：共两处。一是第四小节描写了“南方初春的田野”景象，显示出不可遏制的生机。二是第七小节描写了“金色的菜花”、“整齐的桑树”和“水波粼粼的鱼塘”，字里行间透露出对生命的珍爱。　
　 四、质疑问难 　　针对文章中出现的问题，先由学生在小组内讨论解决，小组内解决不了的问题提出来大家共同讨论解决。　
　 五、拓展延伸 　　比较阅读《散步》与《三代》，看看哪个故事更能感动你？请说出自己的理由。　
　 六、布置作业 　　你和家人的哪一次散步给你的印象最深刻？你能用５００～６００字把当时的情景写下来吗？不妨也用《散步》作题目。
【本教案设计思路】 　　本文内容与学生的生活实际比较接近，学生就容易产生感情上的共鸣，形成“自己的情感体验”，并能“初步领悟作品的内涵”，联系实际自然就会获得对社会、人生的有益启示。另外，由于本文秀美隽永、意蕴丰富，因而须在教师的引导和启发下，学生才能更好地“品味作品中富于表现力的语言”。 　 　 ..

来源：中国哲士网

中小学语文教学 散步,莫怀戚教案，教学设计 参考资料，课文

作品《散步》教学设计原文赏析
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