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《散步》课时训练
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《散步》教学设计
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《散步》教学设计

《散步》教学设计 　 广东省东莞市南城中学　刘　枫 　 　 【教学目标】　　１、整体感知课文内容，理解文章的人性美。　

　　２、揣摩品味文章语言，增强朗读表达中的语感。　
　 【教学时间】 　　一课时。
【教学过程】 一、激情导入 　　家是爱的港湾，乍看平平淡淡的生活，往往满溢着浓浓的亲情。南方初春的田野上，一家祖孙三代人的一次常而又常的散步，让我们看到他们家人之间的相亲相爱、和和美美，心里顿生出许多感慨。　
　 二、初读课文　

　　１、快速默读： 　　　⑴　扫除字词障碍。

　　　⑵　思考：文章写了一件什么事？　

　　　⑶　齐声朗读课文　

　　２、理清一条线索（谈整体感受，可展开，又要注意“我”的孝敬）　

　　　⑴　“我”劝母亲散步；　

　　　⑵　全家一起散步；　

　　　⑶　选择大路小路的分歧；　

　　　⑷　“我”决定委屈儿子；　

　　　⑸　母亲却依从了孙子；　

　　　⑹　在不好走的地方，“我”和妻子背起母亲和儿子。　
　 三、再读探究 　　１、赏读一些美句（要求用圈点法圈出自己认为精美的句子，看这些句子好在哪里？）　

　　　⑴　写景的句子：　

　　　　　──对南方初春田野的描写（第四段）　

　　　　　──描写母亲所看到的小路远处的景物（第七段）　

　　　⑵　传情的句子（请学生有感情地朗读这些句子）　

　　　　　──“母亲本不愿出来的──便去拿外套”（写出了母子二人的情态，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬。“正因为如此”一句透露了“我”的文化修养。）　

　　　⑶　对称的句式（让学生自己找出来，体会它们的对称美，互相映衬，富有情趣）　

　　　　　──有的浓，有的淡。　

　　　　　──我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。　

　　　　　──前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。　

　　　　　──母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。　

　　　　　──我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。　

　　　　　──我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。　

　　　　　──我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。　

　　２、品读一组奇字（体会它们的巧妙、精练）　

　　　　──“分歧”、“决定”（大词小用，透露作者想说的意思超出了事情的本身，是在借散步这件事讲一个道理。）　

　　　　──“挺”、“熬”（流露对生活的酷爱，对生命的珍爱）　

　　３、品读一个精段（最后一段）　

　　　　从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的，非稳当不可。象征着中年的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，一个家庭是这样，一个民族、一个国家又何尝不是这样？　

　　４、感悟一种亲情：　

　　　　两个假设：第一，如果把老母亲冷落在家里，就带着妻子、孩子去散步，那会怎样？第二，母亲在走大路，独生子要走小路，如果“我”顺从了独生子那会怎样？　

　　　　──体味：只有人类才不但保护幼小的生命，而且善待衰老的生命。　

　　　　注意：　

　　　　──“我”这个人怎么样？　

　　　　──妻子的性情怎么样？　

　　　　──母亲的性情怎么样？　

　　　　──儿子的性情怎么样？　

　　　　从中也可看出这一家人和和美美，相亲相爱，多么幸福。　

　　５、学习一种妙思　

　　　⑴　本文寓理于事，一滴水见太阳，有情节，强调可读性。

　　　⑵　这篇文章以《散步》为题好不好？请你换一个角度为本文拟一个标题，并说说你的理由。（小组为单位讨论；标题拟好后，小组互相交流、评判，不求统一，鼓励创新）　
　 四、比较阅读 　　比较阅读《散步》与课后“研讨与练习”所附《三代》，你认为哪篇文章更感人？（鼓励学生的个性化感受，不求一致，只要言之成理就好。）　

　　参考：两篇文章主题相近，又有差异，情节差别较大。《散步》是孝顺第一，《三代》是宁可自己受伤，也要保护一老一小。 　 　 ..

来源：中国哲士网

中小学语文教学 散步,莫怀戚教案，教学设计 参考资料，课文

作品《散步》教学设计原文赏析
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