教学目标：

1、感受亲情，体味浓重的情意。

2、学习文章巧妙构思，体会文章平易朴实而又内涵丰富、耐人寻味的语言。

教学重点：

1、体味浓浓的亲情，品味语言的准确性。

2、理解含义深刻的句子并进一步理解中国传统的人文精神。

3、学会在生活中的小事上感受亲情之美，生活之美

教学难点：

理解“我”对生活的使命感。

教学过程： 

一、导入。

    有一种水，能让你喝醉，这种水叫作母爱，因为母爱如水。有一座山，能让你坚韧，这座山叫作父爱，因为父爱如山。我们的父母在艰辛和苦难里繁衍生息，才有了我们的幸福与安宁。孩子，是花朵，是家庭的未来，祖国的未来，也应该尽心尽力浇灌。现在的一个人，他既为人子，享受一份母爱，同时又为人父，付出一份父爱，在这两种爱发生冲突时他会做出怎么样的选择呢？今天我们就来学习莫怀戚的散步，看看作者是怎样做的……

二、整体感知。

1、教师范读，学生听读并思考：

（1）文中写了一件什么事？

    我们一家四人、在春天的田野里散步。

（2）从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？

    和美

三、研读。

1、下面就让我们把自己也融入这样一个“和美”的家庭，以自己喜欢的方式读课文，去感悟他们美丽的心灵。

    看到大家深情的朗读，我也仿佛沉浸在亲情的世界里，我想大家一定感知了许多道理，让我们一起来探究以下问题:

（1）在整个散步过程中，你最欣赏谁的表现？理由是？

    学生自由发言。

（2）在走大路、还是走小路的问题上，到底谁说了算？

    讨论后教师作结：不存在谁的权利最大，“和美”的家庭是由尊老爱幼的亲情链组成的。家庭成员之间要互相谦让，互相体贴，互敬互爱，这样才能使你的家庭稳定、幸福! “和美”的家需要我们用心去经营，需要我们用责任去支撑。

    自古以来我们中华民族就有尊老爱幼的优良传统。孟子说：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。培根说：哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举。作为一个中国人就更应坚持和发扬尊老爱幼的优良传统。

2、这是一篇短玲珑剔透、小精悍的叙事散文，但在写景上也别具特色。再读文章思考：

    文章哪几个段落有写景的片段？分别写了哪些景物？

    第4段：田野、新绿、嫩芽、冬水，第7段：菜花、桑树、鱼塘（“粼、鳞”、）

3、你从这些片段中？感悟到了什么样的意境和哲理？

    第4段：意境：蓬勃的生机——哲理：珍爱生命

    第7段：意境：春天的召唤——哲理：热爱生活、。

4、我们品味了本文生机蓬勃的意境美，下面我们来揣摩文章清新淡雅的语言美。文中有两个句子虽然不是写景，但我喜欢。这两个句子是：

    ①、“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”猜猜老师喜欢它原因？

    形式：形式对称，音韵和谐，相映成趣，清新淡雅。内容：生生不息，小孩子的聪明。 

    ②、到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻：但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。猜猜老师喜欢它原因？

    以轻衬重，体现了作者强烈的责任感和使命感。文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了“我”对生活的一种责任感、使命感。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。

四、结束语：

    课虽然结束了，但留给同学们的求索却远远没有结束。当我们闭上眼睛，一幅幅感人的画面便呈现在我们面前，是谁在日落昏黄时，倚在窗前焦急地盼我们归家，又是谁在我们出门时，仔细叮咛；当然是我们的父母。英国哲学家培根曾说过：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个，全世界数中国人做得最好。”愿同学们把这种我们民族引以为豪的传统美德代代相传，平时身体力行，把它渗透到生活的点点滴滴，用心去孝敬你的父母，体谅他们的每一份苦心。为你的长辈做一件你力所能及的事。如：洗脚、洗衣、梳头等。

板书设计：

散步 莫怀戚

母亲 走大路 ↑承上

散步 分歧→｛我 妻子 责任重大→使命感

儿子 走小路 ↓启下