课文赏析：

莫怀戚的《散步》是一篇玲珑剔透、秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文，它像一首动人心弦的诗，一支感人肺腑的歌，读这篇文章的历程，是人的心灵随着作者优美的文字在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的美的旅行。

一）美在“以小见大，意蕴丰富”

文章在选材上颇有特色。作者深深懂得“一滴水可以辉映太阳的光辉”的道理。作者运用“以小见大”的写作手法，只是选取一个三代同堂的家庭一次散步的小事来写，所表现的意蕴却发人深思：

一个“慈母”，一个“孝子”，一个真诚的理解，一个绝对的信任，这种良性的因果循环正反映了古朴的尊老爱幼的伦理道德之美。

一个家庭，上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。实行这个原则，家庭就和美了。

奶奶疼孙孙，总是谦让，孙儿见爸爸为人孝敬，爸爸年老了，就会像当年爸爸孝敬奶奶一样孝敬父母，好的社会风气就会代代相传。

疼爱孩子是动物的天性；孝敬老人，才真正体现了人性之美。

文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了“我”对生活的一种责任感、使命感。

“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。

二）美在“景物传神，蕴含诗意”

文中的景物描写着墨不多，却在轻描淡写中充满了浓郁的诗情画意和深刻的哲理，为常见的散步提供了一个美妙的背景。

第一处对南方初春田野的描写，透露出春的气息，显示了不可遏制的生机，它是对生命的高歌，对生命的礼赞。

第二处描写母亲所望到的小路远处景物，字里行间流露的是一种对生活的酷爱，对生命的珍惜。

三）美在“语言朴实，耐人寻味”

纵观整个行文，无生僻华丽的词语，更无令人费解的句子，除文末有几分含蓄外，其余则明白如话。但通俗而不庸俗，明了而不直露。有的充满生活情趣：或表现小孩的天真、聪明，或表现家庭的幸福、温馨；有的含义丰富：或表现人物性格，或表露人物心情，或点示写作意义；有的意在言外，以景暗示。

句式的整齐与错杂，音韵的铿锵与连绵，语意的对举与反衬，似乎都是信手拈来，无丝毫的刻意雕琢。于平实中见灵气，在浅易中见哲理。

●教学设计

[教学目的]

1、指导学生在阅读中如何发现美、品评美，把阅读的过程当作是美点大追寻的过程，逐步提高赏读美文的能力。

2、在感受美的基础上，引导学生到生活中去发现美，并把它移植到写作中。

[设计思路]

以读带写，在作品中美的启发下到生活中去发现美。

[课中活动]

读中寻找美，写中表现美。

[教学设计]

一、导入

罗丹说曾经说过：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼光。在我们习以为常的日常生活中，到处都充满美的身影。它也许是人与人之间真情的一次流露；它也许是不经意间闯入你视线的一处风景；它也许是久久寻觅的人生的真知灼见；它也许是前人留下的笔墨痕迹……只要你用心去感受，就会发现它的倩影。今天，老师和你们一起，在莫怀戚的《散步》中踏上寻美之旅。

（板书：踏上寻美之旅）

二、读中寻美，说中悟美

（一）默读，寻“手法美”（板书）

1、默读全文，说说对全文内容的理解：

归纳小结：本文借一家四口散步的故事，向我们展现了一个幸福、温馨的家庭图景。事情虽简单，却写得一波三折，在波谷与波峰上折射出亲情、人性的亮丽之光。

在文中即有亲情之美，人物的行为又体现了中华民族“尊老爱幼”的美德，文末的抒情句还含蓄地点示了作为人所肩负的重大责任感和使命感。

2、这篇散文为了表现三代人之间深沉的爱，作者有不是面面俱到，而是选取生活中极普通的事情——散步来写，这是一种什么手法？

归纳：这种表现手法是——以小见大。

（二）细读，寻“人情美”（板书）

1、找出文中让你最感动的细节、句子，小声地细读这些语句，要求读出你感受到的人性之美与人情之深。

2、请同学示范朗读，其他同学点评，教师在此基础上适当指导。

提示：⑴从整体上把握文章朗读的感情基调：欢愉而深沉。

⑵欢愉时语速快，深沉时语速慢。

⑶把握人物性格特征：“我”——善良孝顺、关爱母亲（劝母亲散步、决定走大路、背母亲）。妻子——温柔贤惠（在外面听我的）。儿子——活泼听话，聪明伶俐。我母亲——老迈、顺从、善解人意、慈爱亲切、爱护小辈。

⑷注意文中停顿和重音的处理。

（三）选读，寻“诗意美”（板书）

1、找出文中写景的语句。

2、男、女生各读一段，再交叉评析。

评：第一处是对南方初春田野的描写：“大块小块的新绿”“有的浓，有的淡”“树上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起着水泡”。这“新绿”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的气息的透露，它显示了不可遏制的生机，这是对生命的高歌，对生命的礼赞。

评：第二处描写母亲所望到的小路远处景物：金色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的鱼塘。这些都写出春的气息，春天在召唤，生命在呼唤。字里行间留露的正是一种对生活的酷爱，对生命的珍爱。

小结：文中两处对初春的描写，在全文中起到衬托的作用，为散步提供了一个美妙的背景，这轻描淡写中充满了浓郁的诗情画意。

（四）品读，寻“语言美”（板书）

1、以四人小组为单位，用圈点批注法画出文中大家认为最精美的语句，并以旁批的形式分析其美在哪里。

2、请选派代表以“我们欣赏的美句是：__________，它有一种__________________之美”的句式展示各小组的寻美成果。

1）有一种情趣昂然之美：

——“她现在很听我的话，就像我小时侯很听她的话一样”，这句话写母子关系，母亲明理，儿子孝顺，相映成趣。

2）有一种含义丰富之美：

——“我的母亲又熬过了一个严冬”，既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景，又写出了我为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。

3）有一种句式对称整饬之美：

——“母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思”。句子语意对举与反衬，于平实中见灵气，在浅易中见哲理，韵味无穷。运用顶真辞格，琅琅上口，富有韵感。

三、美中寻法，写中现美

1、学“以小见大”的手法，从生活中选取与亲情有关的真实、具体的小事，从中感受人间真情，感悟世间真理。然后用下列句式写一段话：

句式：亲情是___________________，从中我感受（悟）到了_________________。

2、文似看山不喜平”。本文情节简单，作者采用了尺水兴波、一波三折的写法，在情节的起伏跌宕中，体现了浓浓的亲情。

请依照句子“后来发生了分歧：母亲要走大路，在路平坦；我的儿子要走小路，小路有意思”写一句话，要能反映出亲情小事中的一个分歧点或矛盾产生的焦点所在，以使所叙小事的情节更曲折、情蕴更丰富。

如：有时候，（）也会_______________，后来发生了__________________。|

3、有矛盾分歧，就会有思想斗争，你能进一步想象一下出现分歧时双方的心理活动吗？

请补充到上面的文字中，使文字内容更丰富。

4、你还能进一步把文中的对称句运用到你的文段中，也写出几个对称句吗？

点评：

《散步》是一篇文质兼美的散文，教学内容首先应该根据课文本身的特点来设计，美文当然应该美美地教。课文是美的载体，学习的过程就是探寻美的过程。放手让学生自主发现，自己品评，教师只作必要的引导点拨即可。这一教学设计分为两大板块：读和写。先引导学生美美地读，在美读中进行情感熏陶，在美读中欣赏优美、精彩的语言，在美读中体会诗韵，在美读中学用娴熟的技巧……在感受美的基础上再把学生遂渐引入写作的领域，尝试着学习文中所感受到的美点，到生活中去发现美的素材，进而遂渐完善美，使其更曲折、更细致、更丰富。