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《沁园春·雪》教学设计 北京市昌平区第四中 谷雪莲 【教学目标】 １、知识与能力： ⑴ 引导学生品位词的准确、精练的语言魅力，体会词中重点词语对表达思想感情的作用。 ⑵ 在朗读中感受诗歌的情感美和音乐美，在品析中领会诗歌语言丰富的表现力。引导学生欣赏词大气磅礴、旷达豪迈的意境。 ２、过程与方法： 创设情境──自主探究──合作学习。 ３、情感、态度、价值观： 通过学习感受诗人的形象，体会诗人莽莽原野般宽阔的胸怀，巍巍高原般宏大的气魄，坚定的信心，充分获得审美的愉悦。
【教学重点】 通过分析重点词语把握词的思想感情。
【教学难点】 总结分析词句表达作用的方法。
【媒体使用】 多媒体。
【教学过程设计】 教师活动 学生活动 一、情境导入，渲染气氛 １、导语： 雪，自古以来就是文人墨客钟爱之物，诗坛文苑，多有咏雪的佳作。毛泽东对雪也有特殊兴趣，时有咏雪的佳词丽句。今天，让我们走进毛泽东的《沁园春·雪》，去感受诗歌的情感美和音乐美，去体会一代伟人莽莽原野般宽阔的胸怀，巍巍高原般宏大的气魄。
２、播放视频资料。
３、指导学生有感情朗读课文。 欣赏视频资料。进入情境。感受音乐美和情感美。 自由有感情朗读词。体会感情。 二、整体感知课文，初步把握作者思想感情 １、指名有感情朗读课文。 ２、提问： 这首词描写了哪些景物？ 表达了作者怎样的思想感情？ ３、组织学生交流。
个别学生有感情朗读课文。
独立思考问题。 交流。 三、研读课文，分析体会词句作用 １、提问： 你认为《沁园春 雪》中哪些词句写的好，为什么？ ２、组织学生发言： 引导学生总结方法、思路： ⑴ 词句表面意思→ ⑵ 在具体语境中的表达作用→ ⑶ 在文中的表达作用（联系中心或思想感情） ３、学生根据思路分析词句。
４、品析词句：
词句表面意思→在具体语境中的表达作用→在文中的表达作用（联系中心或思想感情） 学生思考。 回答问题。 发言。 四、拓展阅读 １、出示阅读材料： ⑴ 介绍写作背景。 ⑵ 播放诗词朗读录音。 ２、布置阅读任务： 内容：自由选择其一。 步骤：独立阅读→小组交流。 ３、组织各组交流。 个别学生朗读。 欣赏。 学生独立阅读、思考。 小组交流。
小组代表发言。 五、课堂小结 |
来源：中国哲士网
中小学语文教学 沁园春·雪,毛泽东教案，教学设计 参考资料，课文
作品《沁园春·雪》教学设计原文赏析
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