《沁园春·雪》教学设计 　 北京市昌平区第四中　谷雪莲 　 　 【教学目标】 　　１、知识与能力： 　　　⑴　引导学生品位词的准确、精练的语言魅力，体会词中重点词语对表达思想感情的作用。 　　　⑵　在朗读中感受诗歌的情感美和音乐美，在品析中领会诗歌语言丰富的表现力。引导学生欣赏词大气磅礴、旷达豪迈的意境。 　　２、过程与方法： 　　　　创设情境──自主探究──合作学习。 　　３、情感、态度、价值观： 　　　　通过学习感受诗人的形象，体会诗人莽莽原野般宽阔的胸怀，巍巍高原般宏大的气魄，坚定的信心，充分获得审美的愉悦。
【教学重点】 　　通过分析重点词语把握词的思想感情。
【教学难点】 　　总结分析词句表达作用的方法。
【媒体使用】 　　多媒体。
【教学过程设计】 教师活动 学生活动 一、情境导入，渲染气氛 　　１、导语： 　　　　雪，自古以来就是文人墨客钟爱之物，诗坛文苑，多有咏雪的佳作。毛泽东对雪也有特殊兴趣，时有咏雪的佳词丽句。今天，让我们走进毛泽东的《沁园春·雪》，去感受诗歌的情感美和音乐美，去体会一代伟人莽莽原野般宽阔的胸怀，巍巍高原般宏大的气魄。

　　２、播放视频资料。

　　３、指导学生有感情朗读课文。 　　 　 　 　 　　欣赏视频资料。进入情境。感受音乐美和情感美。 　　自由有感情朗读词。体会感情。 二、整体感知课文，初步把握作者思想感情 　　１、指名有感情朗读课文。 　　２、提问： 　　　　这首词描写了哪些景物？ 　　　　表达了作者怎样的思想感情？ 　　３、组织学生交流。
　　个别学生有感情朗读课文。
　　独立思考问题。 　 　　交流。 三、研读课文，分析体会词句作用 　　１、提问： 　　　　你认为《沁园春 雪》中哪些词句写的好，为什么？ 　　２、组织学生发言： 　　　　引导学生总结方法、思路： 　　　⑴　词句表面意思→ 　　　⑵　在具体语境中的表达作用→ 　　　⑶　在文中的表达作用（联系中心或思想感情） 　　３、学生根据思路分析词句。

　　４、品析词句：

　　　　词句表面意思→在具体语境中的表达作用→在文中的表达作用（联系中心或思想感情） 　 　 　　学生思考。 　 　　回答问题。 　 　　发言。 　 四、拓展阅读 　　１、出示阅读材料： 　　　⑴　介绍写作背景。 　　　⑵　播放诗词朗读录音。 　　２、布置阅读任务： 　　　　内容：自由选择其一。 　　　　步骤：独立阅读→小组交流。 　　３、组织各组交流。 　 　　个别学生朗读。 　　欣赏。 　 　　学生独立阅读、思考。 　　小组交流。
　　小组代表发言。 五、课堂小结 　 　 　

来源: 中国哲士网

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