《沁园春·雪》教学设计 　 浙江省杭州市余杭区潘板中学　沈建国 　 　 【课文分析】 　　全词熔写景、议论和抒情为一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。
【教学思路】 　　１、从朗读课文入手，在反复朗读并背诵中体会词中的形象，体会革命家英雄气概和壮志豪情，感受词中宏阔的意境； 　　２、揣摩、品味词的凝炼、贴切的语言； 　　３、正确理解“数风流人物，还看今朝”。
【教学设计】 一、导入课文 　　欣赏李煜的《虞美人》，体会封建帝王的亡国哀伤，对比引入毛泽东的《沁园春·雪》，无产阶级革命家的壮志豪情，文章意境宏阔……
二、朗读，整体感知 　　教师示范读，学生读。 　　理解这首词的上下两阕，各写什么？ 　　（上阕：描写北国雪景；下阕：纵论历代英雄，抒发诗人的抱负。）
三、生成──探究 　　预计学生生成问题：（可参见《读写导航》的“探究与体验”） 　　１、总写北国雪景的句子是哪句？ 　　２、上阙中作者以“望”统领下文，都望到了什么？ 　　　　（长城、黄河、山脉、高原；这些景观大气磅礴，显示了诗人博大的胸怀、雄伟的气魄，是实写。） 　　３、诗人是如何来表现这些景象的？ 　　　　（对偶、比喻等修辞；以动写静，如：山舞银蛇，原驰蜡象……） 　　４、“须睛日，看红装素裹，分外妖娆”的写景与前面的诗句有何不同？ 　　　　（前面是写实，这里是想象的虚景。） 　　５、发挥想像，用自已的话描绘一下诗人笔下的北国雪景，并谈谈此时你的感受。 　　　　（广阔、壮丽的北国雪景风光，令人感受到诗人豪迈胸怀，雄伟气迫，以及对祖国山河的热爱。） 　　６、诗人如何从上阕描写北国雪景转入下阕纵论历代英雄？ 　　　　（“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上起承上启下作用。） 　　７、作者用一个“惜”字统领全文、评价历史人物，包含着什么样的感情？ 　　　　（惋惜、委婉批评不足。） 　　８、怎样理解“俱往矣，数风流人物还看今朝”？ 　　　　（抒发了作者作为革命家的伟大抱负……）
四、拓展欣赏（比较阅读） 　　１、 阅读课后诗《减字木兰花·广昌路上》并比较两首词的异同点。 　　２、课后比较阅读《沁园春·长沙》，重点比较和体会词在情感、表现手法上与课文的相似点。（见《读写导航》）
五、反复朗诵课文并能达到熟练成诵
六、作业 　　１、课外阅读鉴赏毛泽东诗词，并选择自已最喜欢的一首在班里朗颂交流。 　　２、背诵课文。 　 　

来源: 中国哲士网

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