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《鸟的天堂》说课设计
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想象，品析词句等方法，自觉地获取知识，掌握学法，使学生在自身的语言活动中提高阅读能力。
３、同桌合作朗读： 在合作中相互学习，取长补短，把握朗读技巧，提高朗读技能。
【说教学过程】
一、揭示课题，理解题意
问：你对课题是怎样理解的？
学生通过谈对“天堂”“鸟的天堂”的理解，汇报课前查阅的有关“鸟的天堂”的资料。
二、初读课文，理清思路
１、学生自读课文，教师出示要求：
⑴ 读准字音。
⑵ 想想作者去了几次鸟的天堂，看到的景象有什么不同？
２、检查生字词掌握情况，重点正音“隙”“数”“应”。
３、学生回答思考题，教师相机板书。
三、学习第一次去“鸟的天堂”
１、学生自读课文，边读边划出描写大榕树的句子，体会写出了大榕树的什么特点？ （充分发挥学生主动性，创造性。）
２、将学习所得在小组内交流，充分发挥小组合作学习的功能。
３、全班交流。 （注意引导学生抓住重点词句感受榕树的大，茂盛，特别是注意肯定，鼓励学生一些好的理解句子的方法。）
４、看录象，配乐，教师范读，学生想象谈感受。伴着优美的音乐，师生共同来到了美丽的南国，真实领略到榕树那独具一格的奇特的美。随后，教师通过引人入胜的导语，让学生入情入境，进入角色，吐露真情，将视觉与听觉紧密结合起来，有助于培养学生的观察能力，想象能力，语言表达能力。
５、指导感情朗读。 （注意朗读形式多变。或评或读，或指读或练读，或齐读或配乐读，读中再悟情，进一步激发学生的情感，寓教于情的感受中。教师始终通过充沛的情感，生动的语言，掀起学生情感的波澜，使作者，教师，学生的思想感情融为一体。 ）
四、自学第二次去“鸟的天堂”
１、完全放手让学生运用自己喜欢的读书方法自学这一部分，使学生处于轻松，愉快，积极思维的学习气氛中。
２、学习成果展示，教师适时点拨指导，达到以点带面的作用。
３、再现画面，进一步感受鸟的天堂的热闹景象。
４、师生合作朗读重点句段。
五、齐读最后一段
出示最后一句话： 昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是“鸟的天堂”啊！ 上一页 [1] [2] [3] 下一页
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来源：中国哲士网
作者：admin 作品 鸟的天堂 资料原文赏析 在线阅读
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