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“人类失去联想,世界将会怎样?”──有感于“春天来了,细菌也醒了。”

“人类失去联想,世界将会怎样?”   ──有感于“春天来了,细菌也醒了。”   浙江省嘉兴市第二实验小学 王小连       上完《柳树醒了》一课,我提了一个问题,说:“在春天里,还有什么醒了?”孩子们齐唰唰地举起了手,高毅说:“燕子从南方飞来了。”孟淑婷说:“春天来了,冬眠的小动物都醒了。”经这么她“高度概括”,大家都放下了手。这时,朱嘉涵轻轻地说:“春天来了,细菌醒了。”尽管那么轻,我还是捕捉到了。我让他大声地说给小朋友听,为什么说细菌也醒了。朱嘉涵认真地我一边听一边不住地点头,其他小朋友没想到这一点都好奇地盯着他。对小朋友们说:“朱嘉涵的回答很精彩!他的想象都丰富啊!他把课外学来的知识今天用到了课堂上也教给了我们。咱们要向他学习。”孩子在同学们羡慕而又佩服的目光注视下坐下了。

  我也惊诧这一堂课上,孩子会回答出这么一个与众不同的答案来,同时也欣喜自己没有折伤孩子振翅起飞的想象翅膀,没有出现非要“雪化了以后是雪水不是春天”的令人遗憾的结局。

  作为一位语文教师用来解释文学上问题的答案是很多的,而如张冠非要李戴,自然就会出现令人啼笑皆非的事。

  此事古已有之。唐代大诗人杜甫曾有一首《古柏行》,诗中咏诸葛亮庙里的古柏树“霜皮溜雨四十围,黛色参天两千尺。”宋朝的科学家沈括在他的《梦溪笔谈》中质疑:“四十围是径七尺,如果高达二千尺,不是太细长了吗?”因此得出杜诗“与实不符”的结论。一百多年前,英国诗人邓尼逊在一首题为《罪的幻影》的诗中写道:“每时每刻都有一个人死去,每时每刻都有一个人诞生。”被誉为“电子计算机先驱”的英国数学家查尔斯·巴尔奇教授从职业角度对此进行了推敲,并写信给诗人说:“必须指出,事实上,出生率比死亡率稍高。因此我建议您将它改为‘每时每刻都有一个人死去,每时每刻都有一又十六分之的人诞生。”的确,现代科学需要培养人们严谨的逻辑思维,但并不排斥人们的形象思维。新奇浪漫的幻想,从来就是科学发明的前身。没有一点想象力和联想力的人,即使他学富五车,也不可能有更大的建树。束缚人的想象,就会像联想集团那句广告词说的那样:“人类失去联想,世界将会怎样?”曾在《读者》文摘中看到这么一件现实中的事,美国新泽西州丹维尔的法令中有一条这样的规定:“所有的消防栓必须在火警发生前一小时进行全面的检查。”呜呼,天知道火警会在什么时候发生?!可想而知,起这份法令的人,大概就是这种只会简单对号入座,而一点不会转动脑筋联想的书呆子。

  如“雪化了以后是什么”的问题,正确的答案可以尽可能地展开你的联想,只要你言之有理,比如,在乡间小道上,雪化了以后是泥泞;在松柏树上,雪化了以后是青翠;对农民来说,雪化了以后是春播;对土地来说,雪化了以后是滋润……人们在联想之中,才能拓展与丰富自己的见识,才能避免一叶障目而不见泰山。

来源:中国哲士网

中小学语文教学 柳树醒了,雪兵教案,教学设计 参考资料,课文

作品“人类失去联想,世界将会怎样?”──有感于“春天来了,细菌也醒了。”原文赏析

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