设本页为首页　　　　　　　　　　　　　　 　 　　　　　　　　　　　　　加入收藏
中文域名: 古今中外.com　　　　　　 英文域名：www.1-123.com　　　　　大中小学语文作品及资料
您现在的位置： 中国哲士网 >> 作品 >> 现代 >> L >> 柳树醒了 >> 正文
我要跟你较较劲──记一…
课改随想──春天的童话
“人类失去联想，世界将…
我表演我快乐
读要有层次──《柳树醒…
当脚步踏成奚径　才知是…
实践活动──调动学生参…
老师，我想这样读──《…
童心飞扬──《柳树醒了…
《柳树醒了》教学反思

 

《柳树醒了》教学设计

《柳树醒了》教学设计 　 吉林省长春市朝阳区安达小学　谷　丽 　 　 【教材分析】

　　《柳树醒了》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的一篇课文，课文的题目已散发出诗意，这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏。柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗？
【学生分析】

　　班内男生占学生总数的六成以上，大多数学生活泼，大胆且独立。他们对科普类的读物十分感兴趣，他们的知识面较宽，对许多事情充满好奇，经过一个多学期的培养和训练，他们已掌握了一些识字法，绝大多数的学生识字方法，绝大多数的学生识字速度快，又喜欢有感情朗读，但他们有意注意的时间还是较短，好动、好玩。
　 【设计理念】

　　１、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。

　　２、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的内愉感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。

　　３、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。


【教学目标】

　　１、认识“醒、雷”等８个生字。会写“说、话”等６个字。

　　２、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。

　　３、能发现春天里事物的变化。


【教学过程】

一、激趣，引入新课

　　１、你喜欢春天吗？（板书“春”字）词：你看见这个字想到了什么？（学生各抒已见，会说想到春风、春雨、春暖花开。）

　　２、做“一字开花”游戏，看谁说得多：

　　　　　　　　　（　） 　　　　（　）　　　　　　　（　）
　　　　　　　　　　春
　　　　（　）　　　　　　　（　） 　　　　　　　　　（　）

　　　　板书：春雷　春雨　春风　春燕

　　３、出示多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。


二、初读，了解课文内容

　　１、学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物。 　　　　（板书：柳树）

　　２、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。

　　　　（见板书。）

　　３、分节自愿读课文，说说柳树怎么了。

　　　　（板书：醒了　软了　绿了　飞了）


三、朗读、识字

　　１、在文中标出本课需要识别的字，并随生字画出生词，字画，词画，标出自然段。

　　　　明确读的要求，对一年级的学生来说十分重要，这样可以提高读书效率，有利于养成良好的词读习惯。

　　２、认读生字： 　　　　醒　雷　澡　枝　软　梳　梢　耍（反馈时，学生想读哪个就读哪个，读对了的，其他学和跟着这个字读３遍）

　　　　鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯，创设宽松和谐、民主的学生氛围，努力使学生获得成就感。

　　３、读字组词： 　　　　以小组比赛的形式读。

　　　　比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。


四、背诵、感悟文意

　　１、借助板书： 　　　　自由练读，练背，喜欢背哪段就背哪段。

　　　　打破传统的“串讲”形式，以学生的自由阅读为主，让学生学会主动学习。

　　２、创设情境背诵： 　　　　配乐背诵，表演背诵。

　　　　通过配乐的表演，激发学生学习兴趣，增强对文章的感悟。


五、拓展与巩固

　　说一说，在春天里，还有什么醒了呢？

　　总结谈话：柳树醒了，孩子们也醒了。一年之计在于春，让我们利用好这春好的春光，抓紧时间投入到新的学习中吧。


六、作业设计

　　努力把课文读得更好。朗读全文给家人听，说说自己学到的新知识。


【评析】

　　课的开始很自然地导入了新课，“一字开花”的游戏调动了学生学习的兴趣，我们都知道“兴趣是最好的老师”学生有了兴趣，就有了主动探究的重要基础。所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键。可以说，没有成功的“激趣导入”就没有学生主动积极的阅读探究和兴趣盎然的朗读练习实践。

　　通过老师配乐朗读，使学生感到了春天的美，在识字过程中，通过自学、交流学、订报等方式，使学生能进一步掌握生字，并得到巩固。通过实践证明，教学必须紧密联系学生的生活实际，使他们切实感受到学生对所学内容兴趣盎然，乐于探究；对小学低年级而言，有效地组织小游戏，有时可以达到事半功倍的效果；因此可见，教师应当始终关注学生的情感体验，调动学生的生活积累，帮助他们架设并构建新知的平台。这些，是教学成功的基础和前提。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 柳树醒了,雪兵教案，教学设计 参考资料，课文

作品《柳树醒了》教学设计原文赏析
  • 上一篇文章：
  • 下一篇文章：
    •  

     
    相关文章
    《柳树醒了》教学设计
    引入生活源头　放飞学生灵性──《柳…
    《柳树醒了》第一课时课堂实录
    《柳树醒了》教学片断
    还语文课堂的广阔天空──《柳树醒了…
    《柳树醒了》教学片段及反思
    《柳树醒了》教学案例及反思
    情源来自孩子──《柳树醒了》教学案…
    语文课中的“人本”体现──《柳树醒…
    《柳树醒了》教学反思
    《柳树醒了》教学设计
    创设情境　发展口语──教学《柳树醒…
    《柳树醒了》电子课本
    《柳树醒了》教材简说
    《柳树醒了》学习目标
    《柳树醒了》教材分析
    《柳树醒了》教学建议
    《柳树醒了》教学建议
    《柳树醒了》教学设计
    《柳树醒了》素质教育新学案
    《柳树醒了》重点难点
    《柳树醒了》教学设计
    《柳树醒了》词语解释
    《柳树醒了》词语造句
    《柳树醒了》近义词反义词
    《柳树醒了》多音字同音字形近字组词
    春天在哪里
    《柳树醒了》教学设计
    美读：让语文诗意起来──《柳树醒了…
    《柳树醒了》教学设计
    《柳树醒了》教学反思
    《柳树醒了》教学设计
    《柳树醒了》教学设计
    《柳树醒了》教学设计
    《柳树醒了》教学设计
    《柳树醒了》教学设计
    《柳树醒了》教学设计
    《柳树醒了》教学设计
    《柳树醒了》备课要点
    雪兵──《柳树醒了》作者简介
    我要跟你较较劲──记一节“写字课”
    《柳树醒了》阅读提示
    《柳树醒了》教学设计
    《柳树醒了》教学设计
    《柳树醒了》教学设计
    《柳树醒了》教学设计
    《柳树醒了》教学设计
    《柳树醒了》第一课时教学设计
    《柳树醒了》第二课时教学设计
    《柳树醒了》第一课时教学设计
    《柳树醒了》的课后思考
    《柳树醒了》第二课时教学设计
    《柳树醒了》快乐练习：写字
    《柳树醒了》快乐练习：语文练习
    《柳树醒了》快乐练习：同步练习
    《柳树醒了》快乐练习：同步轻松练习
    《柳树醒了》快乐练习：强化练习
    《柳树醒了》快乐练习：试题
    《柳树醒了》教学杂谈
    春天的童话──《柳树醒了》教学后记
    教学《柳树醒了》有感
    《柳树醒了》教学设计
    充分调动学生主动参与学习──《柳树…
    蹲下身子　做个孩子──《柳树醒了》…
    一支美丽的小雨伞──《柳树醒了》教…
    “绿色的太阳”──让语文课堂成为学…
    从“赛读”到“赏读”──《柳树醒了…
    《柳树醒了》教后随笔
    《柳树醒了》教学设计
    春天的对话──《柳树醒了》课后感
    《柳树醒了》第一课时教学设计
    童心飞扬──《柳树醒了》教学反思
    老师，我想这样读──《柳树醒了》教…
    实践活动──调动学生参与学习──《…
    当脚步踏成奚径　才知是柳暗花明又一…
    读要有层次──《柳树醒了》赏析
    我表演我快乐
    “人类失去联想，世界将会怎样？”─…
    课改随想──春天的童话
    春天的童话──《柳树醒了》教学札记

    2004-2010　 中国哲士网版权所有　引用本站内容请指明来源　 给本站投稿　 　备案序号 蜀ICP备05009253号