《金色的鱼钩》说课设计金色的鱼钩资料原文赏析

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《金色的鱼钩》说课设计

　　　　第二次是：老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。

　　　　然后让学生勾画出文中“我”的三次“哭”。分析我为什么会哭？体会“我”的“三哭”所表达的思想情感。

　　　⑴　望着他那十分严峻的脸，我一句话也说不出来，竟扑倒在他怀里哭了。

　　　⑵　我把碗端到嘴边，泪珠大颗大颗地落在热气腾腾的鱼汤里。

　　　⑶　我们扑在老班长身上，抽噎着，很久很久。

　　４、抓住重点，直奔中心，深入领会：

　　　　教师质疑，“我”为什么小心地把鱼钩保存起来？“我”说生锈的鱼钩闪烁着灿烂的金色的光芒，这“金色的光芒”是指什么？为什么以“金色的鱼钩”为题？让学生进一步通过老班长的神情、动作、语言来体会老班长的精神。

　　５、感情朗读，体味情感：　　　　让学生找出最使自己感动的部分有感情的朗读，通过朗读，加深对老班长的崇敬、爱戴的思想感情，感悟今天的幸福生活来之不易。

　　　　在板书设计上，主要体现中心明确，重点突出，简洁明了三个特点。

　　　　老班长两“笑”。

【板书】　金色的鱼钩　　　　　　　　　　　　　“我”三哭

　　　　　　　　　　忠于党，忠于革命，舍己为

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来源：中国哲士网

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