《金色的鱼钩》教学设计金色的鱼钩资料原文赏析

设本页为首页　　　　　　　　　加入收藏

中文域名: 古今中外.com　英文域名：www.1-123.com　　丰富实用的古今中外人物库

您现在的位置：古今中外人物 >> 作品 >> 现代 >> J >> 金色的鱼钩 >> 正文

《金色的鱼钩》教学设计

　　１、老班长闪光的品质在作者描写的三次喝鱼汤的情景中得以充分体现。请各小组选择其中一个情景读一读、想一想、议一议、画一画、品一品。
　
　　２、交流汇报、教师点拨：

　　　⑴　第一次喝鱼汤的情景是怎样的，从中看出老班长具有怎样的闪光品质。

　　　⑵　第二次喝鱼汤的情景，你想抓住哪几句话体会老班长的闪光品质。
　　
　　　　　“我起初不喝鱼汤，老班长命令我们喝下鱼汤”。投影出示课文插图，观察人物神态，体会人物内心。
　　
　　　　　联系前文老班长“硬咽鱼骨头”和“摸黑找野草”等感人场面，体会老班长的崇高品质。
　　
　　　　　（强化学法指导，使学生由“学会”转到“会学”上来。）

　　　⑶　第三次喝鱼汤的情景，又是怎样的？抓住你深受感动的句子谈谈体会。
　　
　　　　　启发想象：假如你是课文中的小梁，此时此刻，手掣鱼竿，会想些什么？
　　
　　　　　（引导学生入情入境地揣摩人物内心。）
　　
　　　　　抓住老班长临终前的话语思考：给老班长喝鱼汤是“浪费”吗？为什么老班长这么说？
　　
　　　　　体会“浪费”的意思，品悟到老班长即便剩下最后一口气，仍坚持把鱼汤留给病号吃的平凡而伟大的精神。
　　三、在研读中感悟、感染

　　１、课文中前后一共八次出现“啊”字，找出带有“啊”字的句子，练习朗读，品悟情感。
　　
　　　　（以往学生往往对“啊”字的读法不加区分，这就不利于对句子的含义的理解。读好这不引人注目的“啊”字，对品析人物情感大有好处。）

　　　⑴　典型示范：
　　
　　　　　投影出示“鱼啊！快些来吧！这是挽救一个革命战士的生命啊！”请把“啊”和全句联系起来轻读，体味这两个“啊”字表现的思想感情。
　　
　　　⑵　教师范读：
　　
　　　　　（由词联句，由句联文，指导学生读好这两个“啊”字，就突出了老班长可敬可佩的形象，突出了革命战士之间的深厚友情。）

　　　⑶　自读自悟：
　　
　　　　　（交流、朗读中体会到不同的句子中的“啊”字的语调、语速、语气不能都一样，应随句子所表达的内容和感情的变化而变化。）
　　
　　２、配乐分角色朗读全文：
　　
　　　　（透彻的理解之后，配上感人的音乐，带学生进入感人的情景之中，入情入境地感悟、感染。）

　　３、总结升华，课堂练习：
　
　　　⑴　说一说你对“金色的鱼钩”的理解。

　　　⑵　写一写学了本文的感受。写心里话，抒心中情。
【板书】　　　　　　　　　　　　　金色的鱼钩
　　　　
　　　　三个病号：饥饿　喝上　难过　不吃　咽下　走出
　　　　　　　　　威胁　鱼汤　激动　鱼汤　鱼汤　草地
　　　　老班长：　合不　喜出　语重　皱起　皱纹　壮烈
　　　

上一页 [1] [2] [3] 下一页

来源：中国哲士网

作者：admin

作品 金色的鱼钩资料原文赏析 在线阅读

《金色的鱼钩》教学设计资料

上一篇文章：《金色的鱼钩》教学设计

下一篇文章：《金色的鱼钩》教学设计